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我的科学“传道”
题记：教师与学生的教育关系，与其说教师是负责教育，不如说，教师与学生彼此之间是相互教育，相互学习。教育，与学科无关，与身份无关。
从踏上工作岗位，任职科学教师开始，就庆幸着，自己不用“担当”太多。因为我不是班主任，我不用每次出操、就餐、列队都跟在学生的后面。但是，随着任职时间越来越长，上的课越来越多，接触到学生越来越多，我开始深知，教师对学生的职责担当，原来与自己担任的职务无关、甚至与自身的科目无关。只要我是老师，我必须要在任何时候为学生解疑，必须在任何时候交给孩子为人处世的道理，必须要为孩子的每一个梦想负责，许他们一个美好的未来。这一切问其所故，因为我是教师。
很多人认为，科学课上我只能带领孩子认识叶子的生长过程，发现磁铁隐藏的奥秘，感受温度的升高降低，但是真正的科学课上，我和学生不仅是知识的交流，更是情感、灵魂的交融。在课上我们彼此之间相互教育，相互学习。
情景再现：
师：在观察小动物的时候记得，要做到不要影响到小动物，保护他们的生活环境，不要伤害小动物。
生1：啊！咦……（小女生忽然发出了一阵声音）
师：怎么回事？是谁影响到你的学习环境了还是说影响伤害你这只“小动物”了。（对于三年级的学生，我还是比较耐心以及尽力想幽默化的教育的。）
生2：老师，是她桌上一只小蜘蛛，她害怕了呢。（全班哄笑，嘲笑小女生胆小。）
师：小蜘蛛有什么好害怕的，打死就好了啊。（边说我还边甩了教科书一下，拍死了那只蜘蛛，纯属本能行为。当时还觉得自己处理得很正襟，没有觉察到不对的地方）
生3：老师，你刚才伤害了一只蜘蛛诶。
生4：老师，你也伤害小动物啊。（全班都笑了）
……
是啊，这才刚刚从我口中说出的，作为对孩子们情感上的教育，自己反而违背了。这个小插曲里的蜘蛛正好验证了我所教育孩子们的，是否我自己也做到了呢？毫无疑问，我在他们面前做了一个不正规不正确的示范。事后，我尴尬地笑了一下，转而认真的弥补道：的确，老师没做到，小动物不能随便伤害。不过在确保它对我们没有伤害，没有威胁的前提下，是要保护小动物的；但是如果碰到了一些万不得已的，它要侵犯到我们的时候，我们只能选择保护自己了。就这么说着，把这个保护小动物的思想圆了回来。
老师需要谨记，教师的一言一行被学生们时刻关注着。作为学生的示范，学生的楷模，教师需要言行一致。教育学生爱护小动物，对待生命物体充满爱心的时候，自己是真得做到了吗？不仅如此，在教育学生要珍惜水资源，保护环境的时候，自己有否这样做着?其实，教育学生，就是在教育着自己。
教会学生，也要教会自己要学会分享，学会互相帮助。
科学课中有许多的探究实验，或因为实验器材不够，或需要小组一起合作才能完成，基本上科学课上安排的是四人小组。每个小组都有小组长，在小组内稍显优秀的孩子，动手能力一般也较强于其他成员，当然，每个小组或多或少都会存在着一些好动，或者懒得动，不会动的孩子。那么遇到某些个实验的时候，后者就无法体验到研究的过程以及乐趣了。因此，在科学课上，我强调，小组内每个成员都应该有相应的任务，必要的实验每个成员需要都体验一遍，那么这就涉及到互相帮助了。
情景再现：
师：接下来，我们的任务是正确的使用显微镜，去仔细观察老师发下来的三种类型的玻片：植物根尖纵切，叶表皮细胞，口腔粘膜细胞。拿到的小组可以进行观察了，注意，每位同学都要用显微镜观察一遍。（用显微镜观察身边的世界，连续的三个课时，都是难点。显微镜的结构或许学生掌握没问题，但是真正如何使用显微镜对部分同学来说，一定是个难点，因此我要求，每位同学都需要尝试。）
小组1：老师，我们观察到了，根尖的，紫红色的，一条一条的（学生兴奋的直接脱口而出）
师：好的，看来会真正用显微镜了，小组都看过了吗？每个人都会用了吗？那试试另外两片玻片。（涉及到小组内的互帮互助）
……
师：来，第三小组的口腔粘膜细胞，用显微镜调试得很清楚啊，请没有看到或看清楚的小组来第三小组这里看一下。第三小组也可以去帮一下别的小组，调试一下显微镜。（全班各个组之间的相互帮助）
这节课，通过上述的描述应该知道，纪律是比较乱的。因为每位同学都在班级走来走去，在各个小组之间串来串去。但是我并不生气，因为我觉得他们懂得了相互帮助与相互分享自己的研究成果，只要能让他们掌握如何使用显微镜，亲眼看到那些微小细胞的结构，我想这节课就是成功的。六年级下册一单元《微小世界》中涉及到显微镜的使用，这是一个重点，也是一个难点。那么，要让每位同学都掌握显微镜的结构和使用显微镜观察标本的步骤，作为指导者的我，不可能一位一位地去教，因此，互相帮助，也就是小组合作学习就很好地体现了。
当然，不仅仅是学生之间，这一点我在教育学生的时候，自己也很清楚，我们老师之间也需要互相帮助。讨论一节课教学环节的时候，教学内容怎样更好处理的时候，要开公开课需要不断模课，不断试教，不断寻找缺陷和新突破的时候，都需要自己的同伴给予帮助，需要他们毫不吝啬的表达自己的看法，抒发自己的见解和建议，这就是共享，就是相互帮助。不同学科的老师之间，也会遇到换课，代课，管理班级，共同完成学校活动的时候，一样需要援助之手。这是老师之间的相互帮助。
有人说语文老师的教育如母亲般脉脉而富有温情，数学老师的教育如父亲般决决而富有内涵的话，那么我想，科学老师对学生的教育虽不及父母班深邃，但绝对是如亲友般亲切而舒服，不一定深沉，但一定辽远。所以年轻如我，我对学生的爱一定会慢慢浇酌，让小树尽情吸收，得以茁壮成长，成为参天大树的！
