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杨周辉
在课堂上我们往往将“油菜花”和“油菜”两个概念混在一起。
备课的时候我突然感觉这样子的说法是很不科学的,两者一个是一株植物,一个是完整植株上的一个结构(生殖器官)。
因此建议没有及时思考到的老师们,在课堂上要及时的纠正。
杨君
陈建秋
生活中习惯语言的影响确实存在这样的现象,值得注意。
金亚军
那我应该和学生说油菜开花了还是油菜花开了?
断句不一样意思可以一样
六年级的内容。在这节课里,我也纠结了很久。找了资料之后,我是分“形状”“状态”“形态”三个概念来讲述的。
对的。讲解的时候怎么讲的让学生能动怎么说。但是概念上我们要区分整体和局部的关系。
这么讲的话,我估计孩子们要晕了。先在课前让孩子们区分开油菜和油菜花。课堂讲解其他内容时。以实际教学来说。
陈老师的建议。我今天早上在课上让另一班的学生去这么做了。效果比我们自己讲要更好。。。
科学就要语言严谨,一字只差,意义就变了,我就出现过,一定要改正。
朱钻飚
我们生活中称呼的时候也是经常混淆的!呵呵!搞清楚的好!
谨遵教诲,就这样做了!
这样,我们老师严谨了,学生的科学性就多一分了!谢谢你给我回答!
一、引入4分钟
1、出示开花的油菜植株。这是什么植物?【出示油菜】
花只是植物的一个器官。
这是一朵什么花?油菜花。
2、说说你认识的油菜是怎样的?你还知道哪些关于油菜的知识呢?
今天老师带大家一起走进这美丽的油菜花的世界。
板书课题:油菜花开了。
只要引导的用语对,学生也就能答出植物——油菜、花——油菜花
先整体后部分。很好。。。