不睡觉的兔：2012学年第二学期工作生活日志 [复制链接]

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朝朝夕夕，点点滴滴！

此帖收集至“个人（团队）成长贴、微博汇总”

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额，这个是新帖么？

对，是新帖！

前来祝贺开张哈。继续，继续~

小学科学四年级下册教学计划

莲都区天宁小学   陈建秋

一、学情分析

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析

1．整体概述

本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。 每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般来说，每个教学内容为一个课时，完成一个单元的教学需10课时左右，而本学期上课时间为18周，共计36课时，教学时间十分紧张。

2．单元简析

第一单元“电”是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

第二单元“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

第三单元“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

第四单元“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

3．主要材料清单

（1）“电”单元

静电实验：气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑。

电路实验：小灯泡、小灯座，电池、电池盒，导线，回形针，小开关，红灯、绿灯、黄灯，具有4个和6个接线头的盒子。

导电性实验(20种) ：橡皮，木质材料(小木片、小木棒等)，金属材料，丝、棉、皮、各类布料(湿和干)，铅笔、钢笔和玻璃等，小木板(或大橡皮)，塑料材料，陶瓷材料

（2）“新的生命”单元

观察器材：放大镜，镊子，烧杯。

观察材料：油菜花，棉签，油菜果夹和种子，南瓜的雌花和雄花，黄豆、吞豆的种子，各种动物的卵(如青虹、蟾蛛、鱼、鸡蛋、鸟等)。

课件或挂图：植物传粉、受精，鸡蛋孵化过程，胎生动物的繁殖。

（3）“食物”单元

实验材料：棉签、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟马铃薯，小鱼干、面条，塑料袋、面包或馒头，各种包装袋(盒)。

实验器材：烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，镊子。

（4）“岩石和矿物”单元

观察材料：各种岩石标本，稀盐酸，金属、玻璃、蜡烛、丝绸、泥土，不透明纸、半透明纸、透明纸。

观察器材：放大镜，镊子，小刀，铜钥匙，手电筒。

三、教学目标

1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4．保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、具体教学方法和措施

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5．指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

五、教学设计进度表

小学科学三年级下册教学计划

莲都区天宁小学   陈建秋

一、学情分析

通过一个学期的科学课学习，大多数学生已经具备基本的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，勤于操作，课堂纪律严明，能够在课堂上全身心地进行探究。同时，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，都能以小组合作为必要前提，所以他们的合作意识和合作能力也得到了预期的增强。

由于多方面原因，上学期后面的一些探究活动没有开展，导致学生的系统学习受到影响。据观察，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，每一课的作业也只能放在课后完成，更无法及时订正全班性的作业错误，本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。

本学期学生将种凤仙花和养蚕宝宝，根据原来的教学经验，学生们总是沉浸于具体的亲历过程中，不善于阶段性的小结或整理，能参与写科学日记的学生非常少，导致课堂上交流反思提升的效率不高，课内外探究活动不能很好地结合起来。所以拟与班主任（语文老师）商量，通过写语文日记或周记的方式来促进孩子们对活动过程进行及时的整理反思，同时着力于提高日记的科学含量，即如何进行观察记录、如何采集数据分析数据、如何进行科学的提问及资料搜索等。

二、教材分析

1．整体概述

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容。一般来说，每个教学内容为一个课时，本学期上课时间为18周，共计36课时，教学时间十分紧张。特别要注意的是，第一单元“植物的生长变化”、第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，所以把第三单元“温度与水的变化”、第四单元“磁铁”的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作适当的调整。

2．单元简析

（1）“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

（2）“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

（3）“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

（4）“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

3．材料清单

（1）“植物的生长变化”单元

大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜植物、植物油等；不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实。

（2）“动物的生命周期”单元

蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品。

（3）“温度与水的变化”单元

气温计、体温计、自制温度计模型，其他各种式样、不同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟。

（4）“磁铁”单元

各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币)；盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。

三、教学目标

1．科学概念

教材设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

2．过程与方法

本册重点培养学生以下方面的能力：想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

3．情感、态度、价值观

在学习中，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

四、具体教学方法和措施

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2．指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周对学生的记录进行督促和检查。

4．引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5．指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

五、教学设计进度表

注：第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学，所以把三、四单元的教学内容与前面两个单元进行穿插教学，并根据实际情况作适当的调整。

可见，陈老师的教学工作做得细致、扎实啊！大家共享，服务大家啊！

2012学年第二学期教研组工作计划

天宁小学科学教研组

一、指导思想

以《小学科学课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，以课堂教学为中心，以行动研究为手段，加强教学研究，解决教学中碰到的具体问题，提高教师的教学水平和学生的科学素养。

二、工作目标

1．优化教学常规管理，实现有效做功。

2．加强日常教学研讨，构建有效课堂。

3．开展主题科技活动，激发探究兴趣。

4．打造科学实践基地，创建校园特色。

三、教研组概况

1．教研组成员（共7人）

2．师徒结对培养对象：周建丽    指导教师：陈建秋

四、研究专题

小学科学教学质量的有效监控

五、学科竞赛

1．参加浙江省小学科学优质课评比。

2．参加市小学科学学科论文评选活动。

3．组织三年级凤仙花种植大赛活动。

六、具体工作内容和措施

1．加强学习，提高组内教师专业素养。认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

2．加强教学常规管理，提高课堂教学效率。课前教师要对教学内容精心设计，合理制定教学目标，对每一个实验通过课前的亲身实践，把握好实验的重难点，并通过改进教具，提高探究质量。我们对教师的备课、作业批改等日常工作进行定期检查，把教学常规管理工作落到实处。教师还要认真组织学生参与科学实验与科学实践，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养。

3．教研结合，抓好教研组建设。每两个星期开展一次备课组活动，学习文件精神，了解最新课改动态，共同备课、交流、总结经验，使每个教师在活动中有所收获。认真开展磨课、听课、评课活动，组内教师开课必听，并做好记录，评教、评学活动时，每位教师都要畅所欲言。组织教师积极撰写教后感、教学案例和教学论文，及时总结教学中的得与失，认真总结自己的教育教学经验，踊跃向各教学刊物投稿。

4．开展主题科技活动，丰富学生课余生活。青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教育必须同学科的整体工作有机结合起来,科学老师要利用自身的优势，积极指导学生开展课外科学研究活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，处理好科技教育与其他学科的关系，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。

七、教研活动安排表

（注：以上安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整或补充。）

3月6日，建立养蚕宝活动和凤仙花种植活动专贴

教学研究 → 三下第2单元：蚕宝宝成长记

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=14816

教学研究 → 三下第1单元：凤仙花种植活动

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=14818

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希望有更多的人参与其中——

浙江小学科学论坛 → 资源中心 → [公告]2013年，打造小学科学教学图片资源库

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=2&Id=14056

2013年3月11日下午，和504班同学一起探究五下第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》。

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[此贴子已经被作者于2013-3-11 21:17:31编辑过]

光有图片，没有文字啊，应该是教研课吧

2013年3月18日-19日，到松阳县实验小学参加市教学质量监测小学科学分析会暨课堂教学专题研讨活动，上研讨课一节，内容为五下二5《金属热胀冷缩吗》。

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金属热胀冷缩吗

莲都区天宁小学   陈建秋

五年级下册第二单元第5课

教材分析：

物体受热以后体积会膨胀，在受冷的状态下体积会缩小，这就是热胀冷缩。许多物体都有热胀冷缩的性质。自从人们认识到热胀冷缩现象以来，一方面刻意减小或防止由它造成的损害，另一方面又想方设法对它加以利用。

大多数的金属会热胀冷缩，但现象没有空气、水那样明显，怎样组织学生对金属的热胀冷缩开展有效探究？教材安排了三个教学活动，分别是“观察铜球的热胀冷缩”、“观察钢条的热胀冷缩”和“金属的热胀冷缩”。三个活动互有交点、依次递进，不仅激发了学生探究热胀冷缩现象的浓厚兴趣，对学生科学素养的养成也起到了一定的作用。

第一项活动是“观察铜球的热胀冷缩”。要完成这一实验，需要一套特制的铜球和铁环材料。常温状态下，铜球正好能穿过铁环，加热后，铜球的体积会膨胀，就无法通过铁环，冷却后，铜球的体积缩小，又能通过铁环，从而让学生直观地观察到铜球的热胀冷缩现象。

其他金属是不是也有热胀冷缩现象？第二项活动“观察钢条的热胀冷缩”很自然地开始了。教科书37页活动是模拟铁桥设计的，实际操作时间较长而且效果不明显。为此，我将这一活动改为“观察金属棒的热胀冷缩”，利用金属线膨胀演示器，将铁棒和铝棒架在同一水平位置，用小铝盒盛放酒精进行加热，利用指示针的变化使实验现象一目了然，让学生感受到铁和铝这两种金属的热胀冷缩，进一步建构科学概念。（说明：其实这个仪器配备了三根金属棒，分别是铁棒、铝棒和铜棒，考虑到铜的热胀冷缩在铜球实验中已研究，故不再重复。）

在这两个实验的基础上，向学生提出问题：“金属都热胀冷缩吗?”若按正常教学顺序，学生们在第3课“液体的热胀冷缩”一课做过类似问题的思考和讨论，就不会简单地做出肯定的结论。但本次活动属观摩课性质，学生没有前面的学习铺垫，往往会轻易地回答出“是”。利用这一教学契机，教师向学生介绍“铋”和“锑”这两种与众不同的金属，它们是热缩冷胀的，让学生意识到事物的变化存在着普遍规律，但也有一定的特殊性，仅仅靠一、两个事实就下定义是不严谨、不科学的，从而培养学生思维的严谨性。

若有时间，还可以引导学生关注其他非金属固体的热胀冷缩现象，如塑料等。

教学目标：

科学概念：大多数金属有热胀冷缩的性质，有些金属是热缩冷胀的。

过程与方法：

1．设计简单易操作的实验活动，有效地观察温度变化时金属的体积变化。

2．正确使用酒精灯给物体加热。

情感态度价值观：

1．培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2．初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重、难点：

有效设计实验观察金属的体积变化，并根据观察到的实验现象进行科学分析。

教学准备：

1．“神奇的气球”演示实验：锥形瓶、气球、热水杯、冷水杯

2．“神奇的水柱”演示实验：烧瓶、软木塞、染红的水、热水杯、冷水杯

3．“铜球的热胀冷缩”分组实验：铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯

4．“金属棒的热胀冷缩”演示实验：金属线膨胀演示器、酒精、火柴、镊子

5．“塑料球的热胀冷缩”演示实验：塑料球、铁环、热水杯、冷水杯

6．课件、实物投影仪

教学过程：

一、课前科学小实验

1．神奇的气球

把套了气球的锥形瓶先后放入热水杯和冷水杯里，观察气球的变化，并尝试解释——气体的热胀冷缩性质。

2．神奇的水柱

把装了红水的烧瓶先后放入热水杯和冷水杯里，观察水柱的变化，并尝试解释——液体的热胀冷缩性质。

二、揭示课题

1．水和空气有热胀冷缩的性质，那金属是不是也有热胀冷缩的性质呢？

2．这有一个铜球，若是要研究铜球是否会热胀冷缩，该怎么设计实验呢？

三、观察铜球的热胀冷缩

1．出示实验材料：铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯。

2．小组讨论设计铜球的热胀冷缩实验。

讨论提示

（1）怎样让铜球受热？怎样让铜球受冷？

（2）你们打算分几步进行实验？

（3）预计实验中可能会看到什么现象？

（4）实验中有哪些安全注意事项？

3．全班交流，完善实验方案。

4．领材料，分小组实验，认真观察。

5．整理实验材料，交流实验发现。（铜球有热胀冷缩的现象）

四、观察金属棒的热胀冷缩

1．其他金属是否也有热胀冷缩的现象呢？我们再来做个实验。

2．出示金属线膨胀演示器，简要介绍。（两根金属棒分别是铁棒和铝棒，一头连接指针，红色指针对应的是铁棒，黑色指针对应的是铝棒。）

3．演示“加热铁棒和铝棒”实验，学生观察，填写记录单。

金属棒加热实验记录单

记录员（       ）

4．组织交流，交流实验发现。（铁和铝都有热胀冷缩的现象）

五、金属都热胀冷缩吗

1．通过刚才的实验我们知道，铜、铁、铝都有热胀冷缩的性质，那是不是所有的金属都热胀冷缩呢？

2．科学家们做了大量的实验，发现大多数的金属都有热胀冷缩的性质，比如铜、铁、铝、金、银、镁、钾等，我们来看看科学家们的研究结果。

3．简介热缩冷胀的两种金属：铋、锑。

六、课堂总结和拓展

1．练习巩固（听听他们的讨论，你觉得是对还是错？）

（     ）1.钢比较坚硬，所以没有热胀冷缩的性质。

（     ）2.刚加热过的金属，不可以直接用手触摸。

（     ）3.钢条加热后，会伸长、变细。

（     ）4.大多数金属受冷时体积缩小，受热时体积膨胀。

（     ）5.铋和锑这两种金属有热缩冷胀的性质。

2．过渡：水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，大多数金属有热胀冷缩的性质。那么其他的物体——比如塑料有没有热胀冷缩的性质呢？

3．拓展活动：塑料球的热胀冷缩演示实验：塑料球、铁环、热水杯、冷水杯

4．机动：

（1）夏天安装电线，两根电线杆之间的电线不能拉得太紧，这是为什么呢？

答：冬天气温低，受冷时电线会缩短，原来就很紧的话可能被拉断。

（2）1825年，英国铺设了第一条铁路，所有的钢轨全部焊接在一起。没想到，夏天时钢轨变得七歪八扭，有的还朝上拱起。到了冬天，钢轨竟裂成几段。这是什么原因？

答：这是因为钢轨发生热胀冷缩的现象。据测量，温差60℃，1000千米铁路要伸缩708米。解决方法是在钢轨之间留些缝隙。

七、板书设计

                  金属热胀冷缩吗

铜、铝、铁…… 热胀冷缩

（锑、铋---- 热缩冷胀）

2013年3月21日下午，到大洋路小学参加莲都区小学科学专题研训活动，做讲座《凝聚学业评价的正能量》。  

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2013年3月28日一30日，在宁波行知实验小学参加浙江省小学科学网络教研与课程发展高级研修班培训，并作主题讲座《小学科学网络教研的十年回顾》。

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从十年的历史中看到了你们的付出、你们的努力、你们的幸福、你们的快乐、你们的收获……

在小学科学网建设中有你们这些网络精英不可磨灭的丰功伟绩，作为后来者的我除了仰视，唯有认真学习，真诚做事。

2013年4月3日，在天宁小学举行莲都区小学科学骨干教师学习团队开班仪式，做学员代表发言《排成雁阵一起高飞》。 

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兔子的一个个讲座的标题取得很精彩，让人忍住不想看里面到底说了些什么

充实而忙碌的兔子老师，从您的身上我们看到了十年坚持的毅力，持之以恒的恒心，尤其是做事认真的态度，让人不得不佩服！！！