现在我们已经进入了全面的复习阶段，每当复习阶段，学校里总是弥漫着火药味，老师们压力特别大。的确，在我们这里每次考试要进行片区统一判卷，还要六所学校进行成绩排队，谁也怕自己的学生成绩排在后面。但老师越是着急孩子们越是不给力，这时老师与学生之间的冲突就会加剧。我们该怎么办呢？
我常常在思考这个问题，关键还是我们要学会给自己减压。像我带着全校六个班的科学，横跨四个年级，每天连备课都成问题，有的时候一天要上五节课，还要准备实验，批改作业。就快年底大检查了，还要准备一大推教研活动材料，有的时候自己坐在那里，脑袋一片空白。领导越是督促自己，越是逆反，什么也不想做。现实就是这样，如果自己再想不开，那么我早就得抑郁症了，既然改变不了现实，那么就学着改变自我吧。
首先，在批改作业方面，我不让学生做抄写作业，哪些作业没有什么用。只写练习册，课堂上一边学习一边做。课堂上由学生互相批改，我进行指导。孩子们批改的很认真。
备课，我重点只写一个年级的祥细教案，其余的用旧教案来代替。主要是把精力放在阅读教学参考书，查找课外资料上，准备科学实验材料上。教案基本上是在书上进行出批注，这样比较实用，简洁。用过的就教材一定要留住。
越是复习阶段越不能给学生施加太大的压力，有的老师觉得孩子们不重视科学课，于是就给家长孩子们留许多家庭作业，背书抄写，引起家长的反感。再怎么样我们科学课不能与主课平起平坐的。结果孩子们完不成，老师就又叫家长，和孩子们生气，自己也肝火旺盛。孩子们越是躺倒不干了，老师们急的上蹿下跳。
其实鼓励激发孩子们内心的学习欲望，永远是不变的教学真理。在复习课上，我领着孩子们阅读书上重点知识，进行巩固记忆，然后对那些精神不集中的孩子突然提问，引起他的重视。我还进行小组比赛，每个小组的孩子都很用心，担心自己给小组失分，每个孩子都有可能提问到。在在黑板上我永远写满了哪些认真学习的孩子们的名字，给他们画小红花。有时候学生相互检查，签字，我奖励小贴画。每个孩子都为争得荣誉而努力着。我在教室里主要任务就是观察检查哪些懒惰学习困难的学生，只要他们答对一道小问题，我就夸他们聪明有进步，名字也能上了光荣榜。所以在我的课上不存在不学习的孩子。
一个单元复习的差不多时，我要利用教室的电子白板，出示检测题，学生们当堂写出答案，下一节课进行总结。对于成绩不好的孩子要特别重视辅导。
现在的科学考试题很灵活，单靠死记硬背是不行的。所以我们老师要善于分析教材，举一反三，自己给孩子们出检测题。
有时候作为一名多头代课的科学老师也是很无奈的，我们的精力是有限的。学生要考出好成绩是不容易的，我们老师也没有必要把成绩看得那么重，如果我是争强好胜的人，我就会给孩子们很大的压力，让学生每天拿上书，挤在办公室给我背书。就算是死记硬背考上100分，对孩子们的未来也没有什么用，何苦呢？
那种用学生成绩排队，来给老师们评分的办法真的很没有意义。压力很大的时候，我很想骂街，发泄出来就好。老师们想开点吧，别让把成绩把自己压垮。
