帐号 注册
密码 登录
登录或注册新用户,开通自己的个人中心
杨周辉
多谢影动。。。
梦影
结合本地的地形给学生讲,挺好的。
金亚军
我们是杭州市萧山区属于杭嘉湖平原,但是班级中有一位学生来自温岭,
那天他的作业上写着丘陵,我感到很意外!这就是地区不同、情况不同的现象。
一个地方一般不会是单一的地形,浙江省的话应该平原、丘陵、山地、盆地,峡谷也有的,没有的就是高原,我们作业本那道题,我是按孩子没有选高原就是对的,不知道这样合理吗?
我所在学校旁边有座青山。学生就说是丘陵。对于平原很难理解。然后课件上图片对于平原的展示很难有个让小学生好理解的。困惑啊。。。
多举一些周围环境。让学生分析属于什么地形,效果更好。不知道刘老师有没有好建议。。。。
山地,峡谷,盆地等都有海拔、面积等因素的,不是单纯的形状
其实真的不要纠结于是什么地形,地形是相对的,也是复杂的。昨天和浙师大的地理教授在探讨这个问题,比如海拔500米以上是山地,那么整体的丘陵为主,其中有几个山头超过500米,那算是地形?难道一定说是山地或丘陵。没有意义。我觉得我们要从核心概念出发来理解地形的教学。地球的地形地貌书上主要介绍5种难道只有五种吗?不止,还有比如海沟、峡谷等等。这课的核心认识地球表面是崎岖不平的。那么纠结于家乡一定是什么地形就没有十分明显的意思,只要让学生初步感知地形就可。
盛国荣
吴王不烦
浙北平原,浙中盆地,浙西、浙南山地与丘陵
知道自己身处的家乡是什么地形是必须的,这也有助于学生更好地探究这方面的内容,原本枯燥的内容让学生去查阅一下资料我觉得挺好。这样的学生要鼓励、表扬。