继续参加浙江省小学科学特级教师网络工作室课堂教学研讨活动，今天第一位上课的是来自诸暨市教研室的祝海丽老师，题目是《水果电池》。是对六年级上册第三单元《能量》的课外延伸，祝老师通过让学生自制水果电池激发学生的兴趣，提出第一个问题：把苹果与电池钟联系起来，我们有哪些问题？学生的问题出人意料的集中指向了：水果能发电吗？接着就围绕这个问题展开探究：到底苹果能不能用作电池，其它水果如何呢？带着诸多的问题，学生开始了实验，祝老师巡堂指导，学生大都都成功地用水果使电子钟走起来了并且根据自己的实验结果画出电路图。最后进行了课外的延伸，让学生自由提出问题，留待课后继续探究。本节课虽然学生都完成了水果电池的制作，但是我觉得留给学生的问题还有很多，比如连接水果的铜锌片能否换成铁或者其它金属？铜片和芯片插在水果上的距离对于产生的电流有没有关系？为什么水果能够使钟表走起来？从这一点上来说，可能再更深层地训练学生的思维能力会更好点，因为我们只是看到水果能使钟走起来，并不知道其原理，所以更深入的探究可能会更有价值，当然这对学生的要求有点过高了。祝老师在巡堂指导的时候手里一直拿着一个记录本好像在记录什么，后来才知道原来她是为了及时把学生的想法记录并展示出来而进行的及时记录，这种关注学生的发展、细心的精神值得我们这些后辈们认真学习。总之是意犹未尽的一堂课，这也是科学的魅力之一哈。
接下来是本次研讨活动的压轴人物---省特级教师喻伯军老师，喻老师在科学教师中的名气非常地响亮，备受大家的期待，果然他也没有让大家失望，演绎了经典的一课。喻老师的课题是《公平杯的秘密》，课一开始他就展示公平杯给学生看（公平杯的底部有一个小洞），首先让学生上台尝试往里头加水，水却没有漏出来，这吸引了学生的注意，加着加着，水就漏出来了，于是问题出来了，先要探究一个问题，公平杯到底是个怎样的结构？喻老师并没有直接告诉学生，而是通过一些提示引导学生进行思考，学生进行了猜想，提出了自己的构思。下一个环节是制作一个公平杯，这是对学生动手能力的培养，大部分学生都出色的完成了任务，到讲台上展示也很顺利。那么究竟是什么原因呢？我想这可能是学生最感兴趣的，喻老师解释这是一种叫做虹吸的现象，考虑到学生的知识储备，并没有进行深入的讲解，但是学生知道了是什么原理。说起来惭愧，我刚听到虹吸这个词时也没听说过，真是。。呵呵，不过后来听了喻老师的讲解之后大概了解到这是一种类似连通器原理的现象，在听课之后也去网上查阅了相关的资料。类似公平杯的虹吸现象在生活中有什么应用呢？可以用来鱼缸的换水，护士用小玻璃管取血样，抽水马桶等等，这样就把学到的知识应用于生活了，喻老师还让学生亲自上台模拟给鱼缸换水，取得了积极的效果。喻老师是一个亲和力很强的人，无论对于学生还是周围的人，都没有办法抗拒他的亲和力。所以几句开场白下来，学生完全放松下来投入到了课堂中来，我觉得这是我们新老师容易犯的错误，那就是在上公开课时，我们自己本身就很紧张，然后搞得学生也都很紧张，多少影响了他们思维的活跃性。对于实验工具的整理也是一个很好的细节，让我们知道了其实这也是科学课堂的一部分，学生良好行为习惯，特别是良好科学探究习惯的养成本身也是科学课程的目标之一。
在评课时听到一个很有意思的建议，或者可以说是“牢骚”，一位老师觉得我们小学科学课程的压力很大，因为要应付考试等等，另外由于一些条件的限制实验仪器等也很难到位。但是我想即使身处在绍兴县城区的一所学校（尽管很小嘿嘿），但是学业上的压力毕竟还是要远远小于语文数学等科目，毕竟我想有关部门也应该比我们更清楚，学习小学科学的目的并不是为了获取多少知识，而可能仅仅是培养一种学习科学的兴趣，养成科学探究的习惯吧。学校给予我们小学科学这门课程的支持不能说是十全十美，但我觉得对我们的支持是足够的，尽管没有像天文望远镜、电子秤等等一些老师提到的比较先进的仪器，但是必备的实验仪器等还是有的，再者如果我们能想学习一些“先进”的老师，充分利用身边的资源，关注我们的生活，一定也可以做到激发学生对于学习科学、探究科学的兴趣，这样，我们的目的也就达到了。
本次的研讨活动告一段落了，对于我这个刚刚走出大学校园的年轻人来说，这次经历是一种宝贵的财富，有许多自己感想，也增加了许多新的理念，希望自己多吸收营养，尽快成长起来。（陶高峰2012年10月17日）
