六年级 第一单元 使用工具
湖州市凤凰小学 徐明夏
【学情分析】
工具这个词语学生并不陌生，但是对于工具的科学定义肯定是不掌握的，虽然很多学生也使用过工具做过一些事情，但是对于工具的理解肯定是存在偏差的。很多同学会把一些日常用品也纳入工具范围，所以明确什么是科学范畴上的工具是首先要解决的。
再说说601和602班的不同，关于工具601班的孩子肯定比602班的孩子更有体会，原因有二:一是1班捣蛋鬼多，经常弄好教室财物，所以经常被要求自行到总务处借工具修理课桌椅及劳动工具，今天早上还要孩子修过簸箕。二是参加航模活动的基本上都是1班的，所以有10几个孩子在航模班已经经历过修理车模场地等实践活动。而2班的孩子则相对较老实，动手能力较弱，不过由于二班今天没课，进度上慢一节，本来想一起上《使用工具》，不过经过纠结，觉得明天还是先上《始业教育》，毕竟是又从新接过来，开始还是慢一点，吊起胃口。还有1班上完，马上2班，调整起来也麻烦，所以不如隔一天再上，所以今天的教案主要针对601。（601班已经布置了作业，每人带两件常见工具。）
【教学目标】
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】区分那些是工具，能用工具解决生活问题
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块、家庭工具箱组合套装
【教学过程】
一、
展示交流，导入新课
展示带来的工具
讨论：1、你认为——什么是工具？或你以前使用过什么工具？
2、讨论那些是工具，那些是生活日常用品？
总结： 工具
机械：利用力学原理组成的各位装置。 能使我们省力或方便的装置。（书定义）
构造比较简单的机械，叫简单机械，比如螺丝刀、铁锤、剪刀、镊子等。简单机械又被人们习惯称为工具。
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
二、我们用过什么工具
1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
3.小组讨论填表
工具名称
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可以做哪些事情
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工具名称
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可以做哪些事情
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4.小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5.认识吗？（ppt出示各种各样工具图片）
6.教师小结：看来同学认识了不少工具，你会使用这些工具吗？。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）
三、选用什么工具好
活动一：把这三种钉子钉进木板
先师生合作，完成演示。（强调注意安全）
分组实验：钉钉子
活动二：选用合适的工具把钉子把出来
1.思考：如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
说说你选择这些工具的理由
2.小组长领材料，组织小组成员开展实验
3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
小结：选用合适工具往往可以省力或方便。
四、完成三项任务的工具选择
1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
五、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
Ps:参考了比较多别人的设计，也读很多人的课后反思，设计的时候注重学生动手，别看是简单的钉钉子，还有注重工具概念的区分，但总觉得还有些不对，今天太晚了，明天早上在改改。
反思小结：
虽然课前做了较多准备了，也参考了很多人的反思和实录，对于这节课难点和重点有充足的准备，但是实践操作中还是出现了问题，而且都是看似简单没必要的问题。
问题一，在给学生介绍羊角锤时，先用羊角锤把钉子钉进木板，结果用力大了，把钉子钉的太死，导致无法用羊角锤把出来，引来学生的嘘声。
问题二，活动时间还是太少，特别是看了“不睡觉兔子”的反思，我也加入了钉钉子环节，事实证明我们孩子的动手能力不是一般差，是真的很差很差。很多同学对这些生活中常用工具都是第一次用，根本没有考虑根据需要来选择，都是拿到什么随手就钉了，当然也有几个同学提出了螺丝钉用螺丝刀更方便，但是这是少数，很多同学在下课铃声响起的时候还是手足无措。所以这节课草草结束，因为这是早上第三节，我得马上去送菜。加上今天有很多危险工具，又不敢轻易放手，所以管他完成没完成，先收了。
导致时间不够，其实设计上也是有问题的，我在前面过分注重工具这个概念的界定，其实现在想想完全没必要的。前面回忆自己使用过的工具时完全可以简单点，或者是否可以放在钉钉子和拔钉子活动之后再来讨论。
这里也想到了一个问题，就是开始的第一课上到什么程度的问题？我觉得应该加强体验，吸引兴趣，使学生下节课还有兴趣研究这个问题，而不是急于概念界定总结什么。正好1班多一节课，所以星期五的时候还是把这两个活动继续进行，特别是让那些没能动手的同学也都试试。
所以针对601班出现的情况，602班的教学设计修改如下：
【教学目标】
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】能使用一些简单工具
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块、家庭工具箱组合套装
【教学过程】
一、
交流讨论，导入新课
讨论：1、你认为——什么是工具？
2、讨论那些是工具，那些是生活日常用品？（ppt出示图片）
总结： 工具
机械：利用力学原理组成的各位装置。 能使我们省力或方便的装置。（书定义）
构造比较简单的机械，叫简单机械，比如螺丝刀、铁锤、剪刀、镊子等。简单机械又被人们习惯称为工具。（5’）
二、我们用过什么工具
1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
3.小组讨论填表
工具名称
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可以做哪些事情
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工具名称
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可以做哪些事情
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4.小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5.教师小结：看来同学认识了不少工具，你会使用这些工具吗？。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）(7’)
三、选用什么工具好
活动一：把这三种钉子钉进木板 （ppt出示）
先师生合作，完成演示。（强调注意安全）
分组实验：钉钉子 (8’)
活动二：选用合适的工具把钉子把出来
1.思考：如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
说说你选择这些工具的理由
2.小组长领材料，组织小组成员开展实验
3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
小结：选用合适工具往往可以省力或方便。(10’)
四、完成三项任务的工具选择
1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。(5’)
五、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
六、课堂作业：
反思小结：
通过前两次的教学修改和调整，解决了一些问题，但是总觉得还有什么不够，现在想来，还有这两点需要调整：一是使用工具带来的方便或者省力，为什么要使用工具的震撼感不强，没有强烈的撞击，所以上过这节课和没上过这节的区别就不大。也就是情感态度价值观教学目标没有实现。二是，对于工具这个概念太纠结，很多物品无法区别是否是工具，那么在第一课就尽量避免有争议的工具，选取有代表性的进行研究。
比较好的是，强调人人去试一试，虽然有的小胳膊小腿在课后跟我说她累死了，这说明她动手试的多，愿意动手，体验感自然强。
针对以上，教案修改如下：
【教学目标】
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具既简单机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】能使用一些简单工具
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳、每组三个图钉、2个铁钉、两个螺丝钉和木板一块、家庭工具箱组合套装
【教学过程】
一、
游戏导入，体味工具
投影：谁是大力水手？（开罐比赛：第一次第一组用螺丝刀，第二组徒手；第二次第一组羊角锤，第二组螺丝刀）
师：看来不是有工具就能使我们省力或者方便，还要看这件工具干这个事合不合适，也就通常所说的这工具衬不衬手。(5’)
二、我们用过什么工具
1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
3.小组讨论填表
工具名称
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可以做哪些事情
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工具名称
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可以做哪些事情
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4.小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5.教师小结：看来同学认识了不少工具，你会使用这些工具吗？。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）(7’)
三、选用什么工具好
活动一：把这三种钉子钉进木板 （ppt出示）
先师生合作，完成演示。（强调注意安全）
分组实验：钉钉子 (5’)
活动二：选用合适的工具把钉子把出来
1.思考：如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
说说你选择这些工具的理由
2.小组长领材料，组织小组成员开展实验
3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
小结：选用合适工具往往可以省力或方便。(10’)
师：这节课我们研究和使用了一些工具，你认识生活中还有那些物品也是工具，工具有什么特点？
小结： 工具
机械：利用力学原理组成的各位装置。 能使我们省力或方便的装置。（书定义）
构造比较简单的机械，叫简单机械，比如螺丝刀、铁锤、剪刀、镊子等。简单机械又被人们习惯称为工具。(2’)
四、完成三项任务的工具选择
1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。
2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。(5’)
五、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
六、课堂作业：
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