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[原创]2012学年第一学期五年级上册教学随记 [复制链接]

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[原创]2012学年第一学期五年级上册教学随记

      本学期我任教五年级345三个班。四年级都是由我本人执教的,34班学习科学的氛围相对较强,5班相对较弱,在上学期的期末练习中,4班平均分位居5个班首位,5班局末位。
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课堂氛围的有效调动,的确重要!
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1.种子发芽实验一。


      学生根据生活经验会说出很多种子发芽需要的条件,比如阳光,水,空气,温度,土壤,还有同学说了营养,我也不清楚他说的营养师种子本身自带的还是哪里的,经过追问他说是土壤中的营养,我就把他归类到土壤因素里面,课后,我在思考,可能他说的土壤中不完全是他的本意。


    在对比实验的设计环节,还是需要教师引导,让学生看看书本的计划,毕竟作为小学阶段最重要的实验方法,虽然从三年级就开始渗透了。除了研究水的因素,还应该让学生以光、温度来说 说如何设计对比实验。从45班的作业本反馈来看,学生还是没有完成的很好,看来还应该找找原因,有时候我们都觉得是学生偷懒,其实不是的,是学生还不知如何填写。


    课堂完成种子发芽实验没有问题,只是很多同学的绿豆种子只有5颗,部分同学0颗。我让学生把小盒子放到教室窗台上或者回家完成,上课的时候在带来。我想问题应该不大。

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论坛里老师开始教学专帖的真多!现在大家都非常积极,看来研究气氛浓烈呢!欢迎!

[此贴子已经被作者于2012-9-5 16:40:15编辑过]

请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
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以下是引用丫儿在2012-9-5 16:40:00的发言:
论坛里老师开始教学专帖的真多!现在大家都非常积极,看来研究气氛浓烈呢!欢迎!
[此贴子已经被作者于2012-9-5 16:40:15编辑过]

恩,好现象。


加油!

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此贴收集至教学反思汇总贴


http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=4416


 


加油!

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也教五年级,关注,学习中。
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2.种子发芽实验(二)


    书本第三页有一句话:“在种子发芽需要的条件中,光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究。


    书本第6页有2幅图:


 


 



改变空气条件


 




改变光照条件


 


 


我个人认为,种子发芽是否需要土壤也合适研究。此外“改变空气条件”这样的真空环境并不科学。不知道大家是否同感。


 


需光发芽种子 photoblastic seed



  指需要光照射才能发芽的种子.是需暗发芽种子的对应词.从烟草、苦苣苔、桷寄生、夜来香、捕虫堇、无花果一直到野生植物的种子都普遍存在着这种现象,需光发芽的种子是在吸水后才感光,感光可随光的强度、波长、温度、盐分、氧分压、种子的新旧程度而变化.最敏感的需光发芽种子.是烟草的一个品种(Grand Rapid),从最初发现红光-远红光的可逆反应对于需光发芽的影响以来,已明确光敏色素是需光发芽的主要光受体.一般对光敏色素引起的需光发芽,有短时间的红色光照射就足够了,可是梧桐的种子需连续2天以上的照射,或是每隔数小时反复给予短时间的红花照射。另一方面,水塔花属(Billbergia)或Wittrockia的种子,经远红光连续照射时,远红光吸收型的光敏色素(PFR)量与总光敏色素的量必须保持一定的比例才能发芽。另外,番茄、黄瓜、莴苣等作物的种子,不论在光下或暗下都能发芽,因为发芽时伴随着吸水即使在暗处也能形成PFR,如给予远红光照射,则能抑制发芽。】


[此贴子已经被作者于2012-9-14 7:30:02编辑过]

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3.观察绿豆芽的生长


    对比实验是一个重要的实验方法,教材的设计者在这里也颇具匠心,前一课还在探究绿豆种子发芽是否需要光,第三课又在探究绿豆芽的生长是否需要阳光了。


    一般的种子发芽不需要光,但是生长呢,这个实验需要好几天时间,9月14日,课后已经好几天了,回过头去让学生对比阳光下和黑暗处的绿豆芽,学生们都填写的很好,比上课的时候老师告诉他们的丰富得多。


    绿豆芽生长对水的需求这个实验很难做,难以控制水对纸巾的湿润度。


    【植物的生长需要一定的环境,当环境改变后他们会努力适应环境的变化】研究了书本3幅图后,再让学生看看《科学图册》学生的视野又开阔了!


[此贴子已经被作者于2012-9-14 7:35:27编辑过]

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学习支持中!
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4.蚯蚓的选择


    看到这一课,我就想到了上次参加杭州市农村骨干教师培训听过的精彩的一课,又有记录听课笔记:分组活动、手电筒改变光线,分组活动记录表,全班的数据统计表……印象很深刻。


    我有一个想法,教师抽空应该把自己认为精彩的课堂的听课笔记用电子稿整理出来,整理的过程应该就是提升的过程,学习的过程,以后写论文、写课例等有用到的地方拿出来就方便了。可是我们都懒啊!


    留给我印象最深刻的是,学生们发现有的蚯蚓的选择并没达到理想的状态,分析可能的原因后,最佳的处理方法是让给蚯蚓多一些时间,它自然就会到爱去的地方了。


    课堂上学生们的蚯蚓大多是来自钓鱼店,只有一个同学是自己挖来的,我狠狠的表扬了他!如今的孩子,挖过蚯蚓钓过小溪里面的鱼吗?想到这里我就在思考,现在的孩子读书真的蛮累的,很多的晚上都在做作业,奥数班,英语班,双休日也是各种各样的辅导班,兴趣班,可怜天下父母心!对比一下美国的孩子,他们的学习生活有我们的孩子这样吗?作为一个教师子女,我的女儿以后也不能免俗吧?


   

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5.食物链和食物网
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6.做一个生态瓶
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7.改变生态瓶
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8.维护生态平衡
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第二单元 1.光和影
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2.阳光下的影子
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3.光是怎样传播的


我是突然想到这个主意的,书本上的实验准备起来费事费时,我偷懒就这样让孩子们去做一做。


 


 

















[此贴子已经被作者于2012-10-17 7:45:00编辑过]

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