“地形与地貌”资料参考：
地形：陆地表面各种各样的形态，总称地形。按其形态可分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。地形是内力和外力共同作用的效果，它时刻在变化着。此外，还有受外力作用而形成的河流、三角洲、瀑布、湖泊、沙漠等。
地貌 ：名词解释：地表面高低起伏的状态。按其自然形态可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地等。还可按地表形态规模分；按形态成因分等。
教材的解读、处理与困惑
《地球表面的地形》一课中出示了4副图，既有地形又有“地貌”，老师如何理清他们的关系，怎样给孩子比较合理的思维途径呢？
乡下学生和城里孩子相比外出旅游的机会比较少，由于种种原因让学生说说去过的地方会相对贫乏，这成为影响学生认识地球表面的地形的阻碍。而本课要求学生按地貌的自然形态分类（地形）主要分为5大类：平原、高原、盆地、丘陵、山地，这一点学生在生活实际中也是没有注意到的。在课外学生听说过青藏高原、四川盆地等地形，但是学生在课堂中也会提出不同地貌类别，这就成为地形和地貌在意义上的混淆。参考资料解释了地形和地貌的定义，地形指地质活动形成的；地貌包括大气和生物等因素作用下形成的。在概念上区别不大，但细细品味还是值得探讨。于是点明按地表起伏程度不同我们把地球表面的地形分为5大类（合理吗？）。
我计划采用观看“各种不同地形”的视频为导入的方式，使学生感受各种不同地形，初步了解地形大致可分为5大类。让学生补充一定的知识更有利于学生掌握和提高教学效率。
那各种不同地形的界定是怎么样的呢？通过什么样的方式学生能够掌握5大地形并对周边地表的地形判断呢?对于地貌的另一分类标准（按成因分还有峡谷、河流等等现象）存在于各种不同的地形中也是学生需要了解的。是通过对地形特点讲述后让学生对地形地貌的特点记录，还是让学生全面记录特点再认识地形以及“地貌”？
希望回帖的朋友，都够细致的指点迷津，甚为感激！
[此贴子已经被作者于2012-6-13 1:10:38编辑过]
