浙江省小学科学教学分会第一届理事会工作总结
（2006-2011年）
浙江小学科学教学分会2006年成立以来，根据章程所规定的要求，开展了许多学术研究活动，推动了小学科学教学研究的发展，搭建了教师专业成长的平台，培养的一批科学教师的业务水平，5年来，我们主要做了以下工作，取得了不错的成绩。
一、突出学会特点，开展学术研究活动
1、以活动的为载体，开展课堂教学研究
自浙江省小学科学教学分会成立伊始，我们秉承学会的学术特色，紧紧围绕新课程实施中的主要问题，以课堂教学活动为主要形式，开展学术探讨，以期提高教师的执教能力，促进教师的专业发展。
2008年5月27-28日，浙江省小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动在萧山区朝晖小学举行，来自全省各地的代表和远道而来的福建省、河北省的客人共600多人参加了活动。会上6位曾经获得省一等奖的教师执教研究课，省小学科学学科在职的全部（10位）特级教师都到场进行评课或讲座。
以往的观摩活动，往往上课多，课后研讨的时间很少，许多教师有话想说，苦于没有机会。这次活动，特意减少上课的数量，增加课堂后的评论研讨时间，使上课教师、点评的特级教师和听课教师有更多的机会进行研讨，把思考和观点亮相、碰撞，促使教师产生更多的、更深的思考，从而提高我们的教学水平。
本次活动采用了网络现场直播和场内外短信互动的新型教研交流方式，使活动的受益面不仅仅局限于现场的600余位与会者，而是覆盖了全国所有关心小学科学教学研究的专家、学者、一线教师。据统计，本次网络直播2天的点击量达到2235次，相当于参加现场活动的教师数量，网络留言评课近百条，场内外短信评课达3800余条。
许多网上观看的教师都留言道：“网络教研好！感谢浙江的教师为我们增加了学习的机会，创新的教研方式让全国的教师都受益。”“浙江小学科学优质课观摩网络直播,全国首创. 我是江苏太仓，看得很清楚，速度也很快，谢谢主办方能提供这样一个好的平台！” “我为浙江小学科学叫好！ 你们开放的姿态，让全国的老师学习了你们的先进经验。我们感谢你们！” 这些数据和话语有力地说明了在充分利用现代教育技术的背景下，网络与教研活动联姻的好处，使教研活动可以突破时间和空间的限制进行探讨和交流了。
2008年下半年，在温州举办的省一等奖获得者展示活动上，我们组织了一次专题培训会。针对教师普遍反映的比较难学、难教的“地球、宇宙”方面的内容，进行专题培训。会上，邀请浙江教育学院的朱光亮教授作了专题讲座，请5位优秀教师围绕“地球、宇宙”方面的内容作了课堂教学展示，请教研员介绍了教学软件Stellarium(模拟星空)，帮助教师解决星空教学的难题，请全国小学科学专业委员会副理事长章鼎儿老师作了专题点评。总之，活动紧紧围绕“地球、宇宙”内容，作了全方位的探索和交流，为新课程的推进起到了很好的作用。事实证明，这样的活动很受教师的欢迎，对当前教师科学素质急需提高的情况下，专题培训的形式作为第二阶段的新课程培训的一种选择，提供了一个样例。
在2010年的小学科学学术年会上，我们提出了“长时探究”的观点和策略，围绕这个主题，我们一起探索其中的教学策略和指导策略，为全省的教研引领方向，为学科的发展引领方向，会议期间还展出了教师的自制教具，吸引了许多教师的目光，为科学教师的专业发展提出了新的要求。
这些活动旨在引领学术方向，提供研究范本，为教师的专业发展提供有益帮助。
2、以网络为平台，给教师创造自我成长的平台
2006年12月，以浙江小学科学分会的名义，建立了“浙江小学科学网”，向全省推出，向全国开放，从此，浙江小学科学教学研究开辟了一个新的天地，给每一位小学科学教师创造了一个自由成长的舞台。同年，“小学科学网络研修班”也搬到了自己的网站上。
（1）办好网络研修班
2005年在网络论坛上开办的全国第一个小学科学网络研修班，影响很大，收到极佳的效果，受到教师的热烈欢迎。网络研修班的目的是让更多的教师享受更多的优质资源，获得免费的优质培训，促进教师的专业成长。经过两年的时间，到2007年7月8日，网络研修班的61位学员经过严格考核顺利结业，体现了网络研修的巨大成功。7月9日举行结业式，从此首届小学科学网络研修班顺利落下帷幕。
网络研修班的成功带给我们的启示有以下几点：
第一是吸引了一批有志于小学科学教学的优秀教师来参与，有一大批热情的老师在追求，我们网络研修班给了一线的其他教师，就是那些没有在省级舞台上展示自己才华的教师一个成长的机会，因为这样的机会非常少，才两年一届，而入围的才12位。没有这样一个平台，我不会认识那么多的骨干教师，没有这个平台，我不会了解到这么情况，成为了从省级到地方，到每个角落的桥梁。
第二个优点就是相互学习，许许多多热心的老师在帮助，你在帮助人家，你也接受了人家的帮助，网络研修班的学员，既是个培训者，又是个学习者。这是一个很好的学习的平台。
第三，网络研修班的章程从初稿到修订稿到定稿到现在还在不断地完善，里面的框架的确定，章程的最后确定都凝结着我们每一位学员的心血。这个具有原创性的章程，是最值得我们珍惜的知识产权。
第四点，是研修班面对面活动费用采用AA制，网络研修班的章程的第一条原则是自愿参加，不收任何费用，这是为广大教师考虑的，在当前金钱之上的社会里，这样的做法显得尤为可贵。
第五点，是网络学习的随时可能性，出差过程中打开网络可以学习，上课回来一看，又可以学习。学习的时间的延长了，学习空间缩短了，这是学习方式的改变给我们带来时间空间上的变化，所以只要你有心，无论什么时候都可以学习。在网络研修过程中许多年轻、优秀的教师，从不了解到了解，从不喜欢到喜欢，这一个过程是成长的过程，也是对网络研修班的贡献的过程，网络研修班存在的价值，最大价值就是让一个一个的老师获得发展，让一个一个缺少机会的老师得到机会。如果没有网络研修班，许许多多老师还在默默无闻在孤单彷徨中行进着，或许根本没有机会出现在省级的舞台上。通络这个平台让许多教师一步跨到省级舞台上，甚至国家级的舞台上，这是网络给教师成长创造的机会。
所以，在2007年2月部分研修班学员提前结业仪式上，上虞学员倪华东老师发表了他的感想：“刚参加研修班时也曾经怀疑过两年的时间能坚持下来吗？可不知不觉间，已经临近结业。值得高兴的是我坚持下来了，我没有辜负自己对自己的承诺！”
诸暨学员丁晓霖说：“可以毫不夸张地说，二年来，我真的把网络研修作为个人业务学习的一种非常重要的途径。而且随着省教研室专家的介入，随着网络研修班各项活动轰轰烈烈的开展，我的网络研修从个体化、隐性化、随意化向集体化、显性化、任务化进行了发展，网络研修班有非常详尽的帮助个人业务培训的计划，所以我有了更为明确的学习目标，我认真阅读了教育理论书籍，不断收集教学实践经验，潜心地反思自己的教学过程，及时地总结自己的教学成败。就这样，我有了些许成功：获得了绍兴市学科带头人的光荣称号，被评为中学高级教师。网络很精彩，网络研修很实在，正是参与了网络研修，我的成长之路才越走越宽!”
（2）开展网络研究常态化的探索。经过6年的建设，“浙江小学科学网”管理日渐成熟。无论是网站的软件环境还是管理团队，已经步入正轨。我们建立了网站首页、论坛、博客和QQ群联动的运行模式，有效地整合了各种网络手段，打造了四位一体的学术专业网站。建立了严格的管理机制，如每个月25日晚上作为管理团队的例会时间，会议都在QQ群上举行，每年的优秀会员和优秀管理员评比制度，每年的网络迎新春活动等等，为网站的正常运行和发展奠定了扎实的基础。网站建立5年来，已有注册会员超过1.5万位，总访问量超过300万人次，平均每天点击量2000次以上；论坛的发帖、回帖总数超过2万篇，网站和论坛在同类小学科学教学网站中的人气是最高的。成为网络研修常态化的重要支柱。
依托网站和论坛为平台，为全省和全国各地的教师们提供了交流的方便。例如：及时发布课改信息，及时发布教科版教材的修改建议，及时回答教师在教学中遇到的问题，及时提供相关的教学资源，及时报道全省各地的教研信息等等。网站设立了各市的信息联络员，把各县市区的教研信息及时发布，有利于大家相互学习。教学专题帖、专题评课、专题教案、教学参考书、专题作业研讨等，这些专题研讨帖子对教师的帮助极大。
许多网络管理员已经成为教学骨干，成为全国知名的网络高手。据不完全统计，现在全省有杭州、宁波、温州、嘉兴、丽水都建立了小学科学教学网络，一些县市区也相继建立了学科教学网站，比较出色的有萧山区、余姚市、瑞安市、嘉善县、海宁市、上虞市等，为我省的广大科学教师提供了很好的学习平台。
现在网站已经成为全国小学科学教学类网站中人气最旺，更新最快，管理最到位的网站。 “浙江小学科学网”已经成为全国小学科学教学类网站的佼佼者，成为浙江小学科学教学的一个响当当的品牌，为全省科学教师甚至全国各地的小学科学教师免费提供资料，成效十分明显，受到全国小学科学教师和教研员的肯定和支持。
3、以团队建设为契机，开展学术交流活动。
学术团队的建设，关系到本地教师的专业发展氛围，为此，学会创造各种机会，促进教研团队的建设。例如支持地市、县区、省市之间的联谊活动：宁波、嘉兴、温州、舟山组成四市联谊活动，每年举办一次，增进了各市之间的交流与合作；举办省市、省际的学术交流活动。如嘉兴、苏州、舟山三地市的联谊活动，浙闽两省的联谊活动等。这些活动基本上面向专职教师参加。利用农村远程工程的任务，让个县区教研员不断打造县一级的骨干教师队伍。
从2009年开始，在浙将小学科学网上开辟专栏，连续推出介绍全省各地的优秀教研员和优秀教师的事迹；2011年开始连续推出介绍全省各地的科技特色学校和教研组建设经验，这是网络平台带来的便利，使得信息交流和共享的速度大大加快。
从2006年开始，我们提出了关注兼课教师的成长。到2009年，各地通过实践，推出了兼课教师研训的三种模式：一是“椒江模式”，把传统的听课、评课式的教研活动，跟教师的参与式实验培训结合在一起，让兼课教师亲自做下水实验，提高他们对课堂实验的理解和把握，希望通过与课堂紧密结合的参与实验培训，引导兼课教师在平时的课堂中，能够开展观察和实验，把住科学课的底线；二是“绍兴县模式”，利用暑假的时间，对全县的所有科学教师进行观察实验轮训，通过三年的时间，把所有兼课教师轮训一遍，主要是参与式的实验操作研训；三是“温州模式”，市级培训者带着科学器材下乡，对欠发达地区的兼课教师进行参与式实验培训。三种模式均对兼课教师的成长，起到了很大的促进作用。在2010年的全国年会上，介绍了浙江的三种兼课教师研训模式，受到了许多省教研员的响应和赞同。
二、抓住学会特色，建设学会活动的机制
1、每年的学术年会。学会成立以后，一般每年都有相应的活动，或大或小的学术会议，全省的大型学术年会2年一次，得到了很好的坚持。
2、浙江小学科学网，作为常设的学会窗口，及时报道学会的各项活动，联络省市县区之间的交流和互动，成为学会的一张名片。浙江小学科学网立足浙江，面向全国，体现出我们的宽阔胸怀和不断追求的奋进精神。
3、参与全国学会的活动和省教研室的活动。组织会员参与每一次省教研室举办的大型活动，如省课堂教学评比活动、省新生代教学展示活动、新课程培训活动、2009国际天文年活动、新课程疑难问题解决研训等。参加了历次全国学会的学术年会、专题研讨会等。
4、活动的网络报道制度。每一次省级活动前，我们都要以网络管理团队为基础，做好网络直播、网络报道、即时互动、资料共享等工作，使得无法参加现场活动的教师，也能最大限度地接收到第一线的信息。
5、学会不定期组织一些专题活动，如2008年开展了教学器材设计征集活动，到2008年12月，共征集到150多件作品，评出一等奖9个，二等奖16个，三等奖27个，鼓励奖若干。又如在浙将小学科学网上建设课件资源库，经过2年的努力，到2010年底全部完成教科版所有课题的课件制作，免费向全国教师开放使用。
三、取得的成绩
1、承办全国性活动
（1）2006年我省学会承办了全国年会（华东片区）比赛，会场设在浙江省委党校，有600多人参加。我省程丽萍一等奖，施昌魏二等奖。
（2）2007年11月，承办了京、浙、粤三省市的科学教学观摩课活动，会上首次采用了短讯互动的形式，让全体与会代表发挥主人翁精神，参与评课交流，收到了非常好的效果。我省有3位教师现场展示，并获得一等奖。
（3）2011年10月，承办了全国学会优质课比赛。参会人数多达950余人，历年最多，观课者的认真、专注及参与意识前所未有。本次活动开通了网络直播和现场短信互动。两天的活动期间，网络点播率为28415人次，网站每天浏览量超过5万次，收到的短信或QQ评论700多条。嘉兴的张晓萍获得特等奖，湖州李建荣获一等奖。
