注意：跟帖请不要暴露作者的相关信息。
彩虹下的学生是幸福的
又是新的一周开始了，明媚的阳光带给我们一份好心情的同时也为我今天彩虹一课的顺利开展有了一个很好的铺垫，课前和学生简单聊了聊彩虹，想在这样轻松的聊天氛围中，我初步了解了学生对彩虹前概念的一个掌握情况。我的问题：1、你在哪里地方见过彩虹？学生的回答有这样几种：1、夏天的雨后；2、在有喷泉的阳光下；3、下雪后的桥上……听了学生的回答，蛮高兴的，孩子们知道的还真不少，顺势我引导学生思考，今天老师也想带大家做彩虹，你说，要做彩虹最关键是什么？孩子们异口同声的说：“阳光。”“恩！今天老天很配合，所以我们等一下的实验也要更加认真，五你年级的孩子是真是很单纯，各个睁大眼睛看着我，要给他们什么好的工具，我不急不慢的拿出了一个水槽一面镜子，鼓励学生照着书上的方法做一个水棱镜，简单说了要点后，就接着拿出一盒“三棱镜”笑着说：“如果你用水棱镜看到彩虹后，材料员可以到 X老师这儿再领取一个三棱镜再继续研究彩虹。有了这样一个激励的措施，在下面分组研究中，明显感觉到各小组成员团结协作的意识，这也是我最想看到的情景，我们的科学课毕竟不是几个孩子的科学课，看着那几个平时很少说话的孩子激动的跑来告诉我，他们小组成功了！乐滋滋的领走了“三棱镜”的时候，我也被孩子的这种热情给感染了，拿起手中的相机记录下这幸福的时候，这个时候才是一个科学老师最幸福的时刻，虽然现实中有太多的不如意，但当我们踏进课堂，带着孩子走过一次次探索的历程，我们的幸福感也是其他“主课”老师无法体会的。
沏上一杯清茶，回忆课堂上点滴的精彩瞬间，让手指随着自己的心绪子在键盘上飞驰，享受着孩子们带给我课堂的幸福。同时也发出一声感叹：做个科学教师真好！
