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我与科学之缘
与科学结缘，是在XX年，偶然的交织、邂遇，我走进了科学。
刚开始，对于科学完全是一个门外汉的我，慢慢地倘徉、前行着，一边观看着其他同行的课堂，一边是置身于科学课堂之外的茫然。
一次县市级的教研活动，我第一次听到了直指执教者缺点，甚至针锋相对的观点，多方争执的场面。当时感觉一点不留情面。心中暗暗惊奇，原来课堂研讨还可以这样直说自己的观点。科学课的求真、求实，给我留下了深刻的印象。
因为知道自己的科学专业知识储备不够。于是，我向书本学习。看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，印象较深的是学生可以在校园中用自己的知识种植培育葡萄等，体验着创造、劳动、收获的乐趣。特意从网上下载了探究教育法。了解国外小学科学探究的方法中值得借鉴的地方。订阅了《科学课》杂志，学习一些课例；
向网络学习。学习先进的理念。平时会下载一些视频，丰富自己的课堂。从网络中，还会看到激励人奋进的例子和话语。感觉很温暖；
向身边的人学习。身边的科学老师、名师都是在一步一个脚印，踏踏实实地在工作、钻研。碰到不理解的或有疑惑的，通过讨论，或网络查阅，总能找到解决的办法。专家指点：把自己的长处坚持、发扬，让学生受益、进步，成为自己的特点。在这样的氛围中，我有什么理由不努力呢？
我开始认真地钻研教材，借助教参，努力理解安排每一个活动的目标、意图。根据学生的实际水平和学校的条件等准备好每一个活动的材料，努力让学生通过实验、动手，自己发现。有所收获，有所提高。渐渐地，在学生的评教中，有一大部分学生喜欢科学。
几年下来，对于科学，我渐渐地熟悉起来，和学生一起实验，一起探究，一起欢呼。学生的小论文，根据自己教学的一些所思所想及做法写的论文、案例也获了奖，有了信心，也渐渐地喜欢上了科学课。喜欢科学的公平、公正，用事实说话，寻找自然规律。做人亦是如此。
喜欢学生叫我科学老师。感觉这个称呼很亲切，因为和科学家只相差一个字。小时候很崇拜科学家，曾经梦想长大后当一位像居里夫人那样的科学家。可惜后来却渐行渐远，慢慢淡忘了。
如今作为科学老师，可以让学生像科学家一样探究未知事物。科学的本质是实证、逻辑、创新，也正是我所向往的。何乐而不为呢？学生进步的同时，其实也在圆我自己的梦。
有时会担心自己的热情会随着时间的推移、事物的熟悉而消失，但学生在变，自然界也在变，材料也可改进。因此，总有新的东西在吸引着你，让你惊奇，让你驻足停留，探个究竟。
创新是一个民族不竭的动力。虽然苦和累，特别是准备材料的不易，但我无愿无悔。因为我是一位小学科学老师，肩负着科学启蒙的责任，平凡而光荣。
