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养花情缘
或许是改任科学课的缘故，我喜欢上了养花，哪怕之前从没养过花。
2011年秋季开学，我开始任教三年级上册科学课，第一单元是“植物”单元，从观察大树到观察校园里的树木、小草、水生植物、植物的叶、植物的生长变化过程等共7课。教材上涉及的观察对象我校植物园几乎都有，但惟独没有水生植物供学生观察，于是我与学校附近花草店联系，并组织学生前往花草店观察水生植物。
进入花草店，一盆叶子水灵灵像滴水的花映入我的眼帘，我不知其名，却一见钟情，店中虽都是盆栽，却分了土栽和水栽两种培育方式，我更钟情于水栽式 。
咨询店主时，店主告诉我，水栽滴水观音必须施放微量元素，但究竟施放什么微量元素，店主不肯透露，他还强调，不施放微量元素最多泡半月就会死去，听了店主的话我将信将疑，决定买一盆土栽的滴水观音回家移植成为水栽的。
时间过得真快，转眼三个月过去了，我培植的水栽滴水观音不但没有死，茎叶反而长得青翠欲滴，每天早上起床第一件事便是与水栽滴水观音打招呼，下班回家后也总要凝神静静观赏一阵子。
一天清晨，儿子兴高采烈地跑来告诉我，他发现一片叶的尖端有黄豆大一滴水珠，晶莹透明，美丽极了，他问我：滴水观音是不是因此得名？滴水之“滴”难道只是一滴吗？我没有回答，而是仔细搜寻其它叶片的边缘和尖端，遗憾的是，其它叶片的边缘和尖端一滴也没有。我知道，滴水之“滴”绝非一滴之意。我告诉儿子，通过一段时间的观察后再来确定“滴”的意思，或许是动词，或许是限量版的数量词，倘若是动词，或许有朝一日所有叶片的边缘都会悬挂着粒粒珍珠……
连续一周的观察，没有我期待的“满城尽带黄金甲”那种壮观景象出现，周一早上发现一滴，周二、周三一滴也没有，周四有一滴出现，却依然是周一早上那片叶子和那个位置，周五、周六、周日连续三天一滴也没有出现。
我上网查询得知，滴水观音，天南星科、海芋属，又名滴水莲、佛手莲，有药用价值；在温暖潮湿、水分充足的条件下，便会从叶尖端或叶边缘向下滴水；开的花像观音，因此得名滴水观音；滴水观音生长非常快，在生长过程中，施肥一定要适量，每月施1-2次氮、磷、钾的薄肥就好，否则容易造成茎部下端空秃，影响观赏。如果想要养在室内的滴水观音小巧玲珑，只需等它的幼苗生长到一尺许、适合家庭摆放的时候，便用2％的多效唑溶液喷洒全株，之后再长出的茎叶都高不过40厘米，且叶片肥厚，观赏价值高。半年左右喷药一次就能起到良好的控高作用。
接下来的一周，依然只是偶尔有那么一小滴水珠光顾，难道滴水观音之“滴”真的就是一滴水吗？
一晃又过去了10多天，那天下班回家，儿子连蹦带跳跑来告诉我喜讯：终于有两片叶子的尖端各悬挂着一滴闪闪发光的小水珠。
滴水观音之“滴”已经成功理解了，但“观音”却始终未见，滴水观音是热带植物，在北方一般不会开花。如果家里的温度等条件适宜，也会开花的。于是我与儿子商定，共同精心呵护滴水观音，为“她”营造适宜开花的生长环境，只要能够开花，我们就能见到滴水观音之“观音”了。
转眼间，新的学期已经开始，三年级下册第一单元《植物的生长变化》也有7课，从了解种子到播种并观察根、茎、叶、花、果实的变化。我决定与三年级的孩子们共同种植绿色开花植物，并一道观察、记录它的生长变化过程，我期盼着孩子们能从播种、管理、观察记录等系列活动中真正领悟科学探究的快乐！
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。
