空空的教学记录 [复制链接]

　  最近一个月来，内心一直有所困扰。区里下来文件，评职称需要有二所学校工作经历，我和几位老师一样，一直在这所学校里工作，所以被这一条件束缚。如果打算接下来评高级职称，需要到其他学校交流。

说到评职称，本来也没有这种情怀要去参评。只是同事们都在劝说，说我的课、论文等等完全够参评资料，应该去参评的。然后自己对比了一下，需要的条件也基本都符合，其他的慢慢能做到，心想那就准备评吧。结果今年立刻下了这一条。

区里正在进行群级交流活动，或者是向北部（受政府提振北部发展北部影响）学校交流。交流对于老师个人成长和学校发展来说，本有其积极的一面，但由于各种因素的影响下，消极地一面也更多的展现出来。上面规定了每年交流的人数，其他由学校自定。但学校间，是有利益关系的。比如学校里不愿意将校中层或是市、区级骨干老师交流出去，换来一个工作能力和态度都较差的老师。而且交流时还发涉及到学科，学校的老师都是一人一位，走了语文老师，来音乐老师，排课上就很难平衡了。再中上老师的个人成长意愿等等因素，所以对于不是特别热衷教育的人来说，没有人愿意动，尤其是交流的学校没有自己的学校更优质甚至是大大不如的情况下。而且交流考虑的因素还是比较多的，需要申请，是否可以交流还未可知，还需要知道交流对象学校是否有适合的岗位，以及根据申请人数等需要协调等等。

制度的变革以及上级部门对于考试或教育的要求，正慢慢磨蚀了老师的热情。不可否认，在我们的教育中，老师对教育的热情正大大的降低，更多的都是在重视上级部门要求的学业成绩上。一所学校办的好不好，主要看也是学生的学业成绩，以及一些“花样”教学措施的宣传上，对于学生的品行、正确　的人生认识、创造能力及操作能力等关注甚少，严重缺乏真正的指导和应有的重视程度。

教育制度在不变的改革，现在的情况是：各地方有权利的部门或人，正在进行打造特级老师的计划；特级老师们在争正高级的路上；多数的特级老师在行政的岗位上或是讲座、报告中，而不是课堂上；部分优秀的老师努力的方向就是评高一级的职称；为了钱的问题，一些老师（包括特级等名师）转入其他机构甚至是课外辅导，等等。在这样的大环境下，一线老师的工作状态发生变化；

１.过度关注学习成绩，甚至认为一个老师的教学能力高低，就是看一个老师的带班成绩；

２.只做学校分配给自己的教学任务，很多任务以完成为目的；

３.搞科研，只是为了评职称用，不是为了促进教学；　

４.在一味迎合公众和家长对老师问责制的要求下，如安全等责任等因素，减小创造性活动的设计与实施（尽管有很多的无耐与委屈）；

５.教学方式过于琐碎，缺乏社会性和启发性。

６.忘记初上讲台的初心：做一个优秀的受孩子们喜爱的老师。

７.在教育是为了实现自己的事业梦想还是生存的需要之间，立意点不断的在向后移动；

观点也许有些偏激，但确是一线老师真实的感受。

我就是其中的一个。一个月的纠结，就是表象与例证。

在教育中，走着走着，就在现实的环境中，失去了自我，丢掉了初心，忘记了教育信仰。“太阳底下最光辉的职业”的“光环”慢慢的变淡，终至消无。消无不仅仅表现的自己的语言文字中，更消无在自己的内心意识里。近五年来，关注了课堂，关注教学，参加各级各种教学比武、展示等活动，拿了点点的成绩，就开始关注职称、在意职称，在意职称可能会带来的种种，产生了计较之心。似乎教育的热情和职业精神倒沦为其次了。

人生至不惑的年纪，回过头来，看看，想想。有些懊悔，有些怨言，更有些自责。但已经过去，已经无法改变。现在能改变工决定的，是十年后，二十年后，再回头看时，会看到什么。还是懊悔、怨言和自责吗？

        今天是１７年７月１９日，放假的第十五天。

到现在为止，看的书《倚天屠龙记》一套，《天龙八部》一套，《死亡哲学》——美：谢利卡根著、《打造轻松整理的房间》——日：本多沙织著、《亮剑》——都梁著。

   作为典型的金庸迷，每天看到其书，便忍不住翻看，而一旦看了一部分，就要把整个系列看完，这已经是重复多次的事情了。没办法，就是喜欢，喜欢跟着金大侠的文字，幻想并感受刀光剑影、兄弟情谊、儿女情长、行侠仗义等这些词汇。

   《死亡哲学》一书，看的较快，没有特别的细致，。大体而言，这本书引导我们要正确面对死亡，思考死与生之间的关系，最终能正确面对死亡。如果能正确面对死亡，思考人生的意义，可以更好在生的时候，活的从容而且具有价值。这些内容，对一般的哲学死亡论述有些相近，但其作者阐述地非常细致。

   《亮剑》一书也是第二次看了。其李幼斌看到的电视剧也是我喜欢多遍看的经典。主人公的勇敢、智慧、重情义的性格，可能会受到喜欢武侠小说的人喜爱。就象喜欢看亮剑这部电视的人，估计都会喜欢《大染房》这部剧一样。

一、选择人员（八月下旬）在全区老师中，选择5-8个老师。

具体要求：

1.有意愿提高自身教学能力，并能积极承担相应研究任务的老师；

2. 愿意分享自己的教学理念与成果，乐于与他人合作、交流；

3.活动周期以学期为单位，除统一的课堂研讨外，有时间与精力进行网络研修；

二、活动内容：

1.交流教学设计、教学反思或者精彩片断记录。

2.开展主题为“小学科学三年级学习记录的设计与实施”的实践研究

3.区统配器材的使 用方法及其改进应用的效果。

三、具体活动安排：

1.八月下旬在全区微信群中招募人员：建立QQ群、微信群；

2开学前进行一次碰头会议，说明群规及研究内容的制订与商讨；

3.主题研修：进行实验记录的设计与实施教学，分享教学设计，及其教学反思。每月每人交流2篇。

4.固定课堂教学研讨2-3次；邀请专家进行指导；

5.期末总结整理材料：关于研修主题及器材使用的资料整理

    前天应教育局姜科的要求，周四一天参加了区功勋班主任评选的调查工作。姜科和我一组到四位参评老师的四所学校里去进行调查，调查分为三个部分，分别是学生访谈、家长访谈及老师访谈。

    开始的时候，我以为是程序式的，每个人都能评上。因为条件比较高，要求28年班主任龄才可以的。坚持28年带班，其辛苦程度可想而知，并且可以断定，带班的能力得到了学校和家长的认可，否则不可能作这么长时间做班主任。这样的老师应当给予表彰。可听姜科说，今年报名13人，大约只能有近一半人能评上，要好中选优，评选典型的有代表性的老师，以促进整个区的教育工作。因此考查对每一位老师都是很重要的。

上面调查了两位老师，下午调查了两位老师。我充当了司机与记录的职责，直到下午五点才结束。整个调查的过程中，姜科认真细致，问题客观、解释耐心，无论对待学生、家长还是老师，都能作到如此，给我留下深刻印象。

     调查五点结束，然后我立刻去运河广场接北方来的朋友，请他们品尝了南方菜——外婆家菜。晚上九点半，才开始整理四位老师的材料。

     回顾一下，还是很有收获的。

       1.学生的访谈中，孩子的年纪大小因素很大。调查中，六年级的孩子表达清晰，而且明白这个时候应该讲老师的好的地方，也能例举出实际的例子来说明。同时，还能对某些方面进行概括，比如老师的教学方法很开放，不只是死记多练，等等。有的会特别提到老师重视学生的品行习惯，对待特殊儿童的耐心与爱。而二年级的孩子只能说出老师好，老师严格，举的例子也就是体育课受伤了，老师扶到医务室，或者生病了老师打电话，等等。高中的学生又不太愿意表达了，他们有些难为情的举个体的例子来说明。用词比不会出现极化语言，有一定的分寸度，比如老师方法比较多，具体怎么样，而不是老师的方法特别好，特别什么的。

       2.家长的访谈中，可以看到来的家长都在说老师的好，老师的责任心与爱心，甚至在说到动情处会落下眼泪。一来，来的家长明白他们的角色，知道访谈的用意，二来老师所作所为确实让他们感动，对他们的孩子的影响很大。所有的家长都希望孩子的老师能够参评，极力说一些打动人的地方。当然，也能看的出来家长的文化层次水平和教育观念。生源较好的家长更关心孩子的习惯养成，关注学校、班级的风气建设，并且通过家委会的力量助推班级，生源相对较弱的家长更多强调老师的严格带来的成绩的提高，强调老师帮他们指导孩子的功课，等等。

3.老师的访谈中，老师们强调的是人的积极乐观程度，以及对待班级管理工作的责任心与爱心。还有就是一些有效的管理班级方法，促进班级建设。爱心的体现与奉献多数都是以特殊事例来说明。好的班主任往往要管理难以管理的班级，接受更重一些的任务。

     整体看下来，通过访谈还是能看到了一些问题的。老师在教育理念、教学行为、班级建设以及与家长进行沟通交流等方面存在着差异。在教学方法和管理方法上，也呈现出一些区别。比如有的老师特别注重品德方面的培养，关注细节教育，管理与教学能力俱佳。而有的老师比较传统，以严来要求学生，甚至家长。当然我没有看到他们上交的推荐资料，如果可以结合起来，会更清晰。

     能坚持的 三十年的班主任工作，这是一项了不起的成就。尤其看到了一些老教师，虽然经验丰富，但还能放低姿态，向年青老师们学习，真是让人敬佩。

     向功勋班主任候选教师，致敬！

     顺便说一句，材料的准备很重要！

    一个现象，也给了我很大的一个触动：在一所普通中学进行访谈时，五个学生刚刚高考结束。让他们谈谈对老师的印象或是看法时，开始他们都不太肯说，表达起来，很是拘谨，说话也没有那么响亮流畅。经过启发总算是开始交流，但其中一个男同学从头到尾，都没有一言。只有一个（唯一）看来的比较乐观的女同学，表达起来，比较自由流利。由于我的不了解，我感觉有两种可能，一是这个老师并不是那么好，至少在孩子的眼里是如此；二为是孩子们不会表达，尤其缺少的就是自信心。在后面的家长访谈及老师访谈中，我确认了是第二种。老师们介绍了这些孩子都是中考成绩较差的那些孩子，应该说，他们在中学或者是小学阶段，可能都是学习上的弱者。在一个以成绩为主的环境当中，他们的自由度以及获得锻炼的机会都是有限的，更多的可能就是一个看客。因此，学生的自信心特别弱。家长更是直言自己的孩子缺乏自信，没有规范与目标，而且不太愿意与家长沟通，内心比较封闭，有的已经明显的出现了一定程度的交际障碍。

我的心情有些沉重。

      自信心是一个人重要的人格属性。在一个以成绩为首的学习环境中，如何关注学生自信心的建立与培养，让他们阳光起来，乐观起来，自信起来。教育需要改革，不仅在教育界，应该全社会都应为之努力。这是我们每一个成人的责任。

灯　　　光

应丁兰街道工会的邀请，第二次参加其组织的候鸟班，为孩子们上课。

这个候鸟班是丁兰街道组织的，把社区中假期来杭州与爸爸妈妈们团聚的小候鸟们组织了一个班，因为父母要上班，孩子们来到杭州，白天经常无人看管，安全、教育等都是一个问题。社区组织特别聘请了两位老师，管理这些小候鸟们，帮他们上上课，管理一下作业。为了丰富其内容，去年就在党员中发了短信，希望有时间与一技之长的老师，给给他们上上课，组织活动。去年我主动报了名，给孩子们上了两节科学体验课，还自费给他们买了一点实验的材料，当奖励送给他们。当时的效果比较好，所以今年又接到电话，希望能去。我当然义无反顾。

上课的内容，是做“浮沉子”，带领孩子一起玩一玩。考虑到孩子们年龄不同，有幼儿园至四五年的都有，所以，就又准备了一些乒乓球、橡皮管等，预防效果不适，临时改变。因为管女儿，所以今年和去年一样，带着女儿进入课堂。去年，女儿做我的助教，今年帮我拍摄照片，整理器材。

一到课堂上，还是让我惊讶，与去年不同的是，今年的孩子幼儿园的多，低年级的多，甚至有的是中班或小班的孩子。所以，我临时决定，先从故事入手，吸引孩子，减小了讨论的时间，更多的用于制作上。课堂上孩子们玩的开心投入，开始时拘谨羞涩的脸上慢慢投入而专注，时而惊喜，时而皱着眉头，想不通的就去看人家是怎么做的。还在上幼儿园的几个小朋友，着急的拉着我的裤子，不停的说，老师，你帮帮我，帮帮我。幸好我今天穿的长裤有裤带，若是为了凉快穿着短裤，非被要被他们拉下来不可。我安排了大的帮助小的，先会的做助教，指导其他孩子。慢慢的成功的人越来越多，小朋友们也在学长学姐的帮助下，完成了制作。对于好的学生，我留了一个作业，用小瓶子做潜水艇，能成功们。把瓶子发给他们，让他们回家尝试明天带来，给其他同学看。当然大家也可以回家照做。一个多小时，很快就过去了，孩子沉浸其中，根本停不下来。为了让他们能停下来，我增加了一个演示实验，让他们回家自己操作，哄着他们把材料进行整理。

下课了，带着女儿离开了教室，车子刚开出十分钟，就接到了街道陈主任的电话，说孩子很喜欢我的课，希望能再给孩子上几节课。估计是管理的老师，把上课的照片视频放在家长群中，主任和家长们都看到了。因为马上我就要回老家看望老爹，只待早点回来，再给孩子上课。

主任对我也是再三的感谢，我回言：丁兰街道为外来务工子女组织这样的候鸟班，为他们解决实际生活困难，在假日里让家庭团聚在杭州，对孩子而言，对家庭而言，意义巨大。这样的活动组织，功德无量，给你们点赞。能参与其中，尽绵薄之力，甚幸！愿我们的杭州处处是爱，幸福满满。

立足备课      研精覃思

——记“半山联盟”科学群“体验式”培训活动

    10月12日下午，“半山联盟”群的科学老师们新学期里首次相聚在杭州市北秀小学，参加“立足备课 研精覃思”科学教研活动。本次活动，第一次采用了“体验式”培训，尝试群本教研的新形式，真正促进群内老师的专业成长。

    活动在唐玲燕老师精彩的课堂展示中拉开序幕，她和四（6）班的孩子们一起为大家献上了一堂生动的《水能溶解一些物质》。唐老师从有趣的“小毛驴过河”故事开始，带领孩子们观察食盐、沙子和面粉颗粒在水中的变化。继而通过有趣而严谨的过滤实验引导孩子们对溶解的特征进行深入地理解，激发了孩子们的学习兴趣，使得孩子们在探究中建构新知。整堂课环环相扣，充满活力，孩子们学得扎实并且高效.

    精彩的课堂在不知不觉中结束，让在座的各位老师意犹未尽。课后，唐老师介绍了本堂课的备课过程，“备目标、备教材、备学生、备器材、备教法和学法、备自己”是她备课的核心思想。课前，唐老师花了大量时间进行钻研教材与课堂教法，对其中的各个环节做了细致的揣摩。同时，唐老师还精心录制了微课，对器材也做了充分的准备，合理选用了有结构的实验器材，提高了上课效率。

    随后，群教研员张明臣老师给大家来了场“突击考试”，让每一位听课的老师，就唐老师这一课的教学实际，写出这一课的教学目标。然后通过对比教参上的课堂教学目标以及唐老师原教案的教学目标，点出在备课过程中，经常出现的一些现象。张老师结合自身经验就“小学科学教师备课之教学目标”这一主题给大家做了一场精彩的讨论，献上了一顿“饕餮大餐”。张老师从“什么是教学目标”着手，结合新版《小学科学课程标准》中教学目标的维度变化，结合近三年的区、市级公开课、比赛课等大家听过的课为例，深入浅出地讲解教学目标的重要性，如何理解教参上的教学目标，以及如何确定课堂教学目标，给老师们带来了满满的干货。

    紧接着，北秀小学科学教研组长詹秀源老师和大家分享了“小学科学教师备课之科学实验器材的准备”。俗话说：兵马未动，粮草先行。要提高科学课堂有效性，实验器材是坚实的后盾；要科学探究活动有效进行，老师必须身先士卒去使用器材。接下来，詹老师组织了老师们下水进行实际操作。结合唐老师一课所用的过滤实验器材，詹老师组织每一位老师亲手进行过虑实验，有过滤咖啡的、过虑红糖的、过滤茶水的、过滤面粉的，等等。并在实验的过程，让大家发现难点，分析难点，寻找解决难点的办法。

    拱墅区小学科学教研活动，在区教研员的引领下，采取区-群-校三级教研的模式。半山联盟发展群科学组，结合过往几年的活动经验，正在探究群本教研的新方式。本学期，我们将立足课堂教学实际，采用体验式培训的方法，让每一位老师象名师一样上课、说课，象专家那样交流经验，象学生一样进行实验操作。在体验中学习，在体验中反思，在体验成长。

     今天参与活动的九位老师，一位老师进行了象名师那样上专题研究课，两位老师象专家那样进行了关于备课中“课堂教学目标”及“教学材料”的讲座。尽管我们的“名师”“专家”不是真正的名师和专家，但通过这样的体验活动中，三位老师在活动中受到了极大的触动，得到了很多的收获，正如詹秀源老师所说：“准备的过程中头发都掉了不少，但是真的很有收获”。其他老师，也体验了一下当学生的感觉，亲手写课堂教学目标，下水进行实验操作。活动中，大家时而象学生一样因“考试”而紧张，时而象学生一样开心的“玩”实验，在体验中，大家有了真真正正的收获。

    成长的路很艰辛，但我们快乐前行。