空空的教学记录 [复制链接]

     今天在备课，准备明天上课用的放大镜。选取了不同倍数的放大镜，擦干净备用。为了增强效果，挑选了合适的两个不倍数的放大镜，便于学生更清楚的观察到实际效果。再找了相应的两个镜片，让学生观察镜片的凸度，并对比不同倍数镜片的凸度。

     突然想到一个问题，现在教师准备材料越来越精细，充分，有时为了找到合适的材料，不惜花费很大的精力和财力。当然，在选取的过程中，我们通过不断的对比和实验，能发现一些其他的知识，了解什么样的材料适合，摸索其内在的相互关连的知识。这样的认识记忆非常的深刻。可我们的学生呢，实验操作时，很多同学都是用老师精心准备的材料计划性的操作，然后得到某一结果就完了。

     诚然，上课的时间有限，教学的任务在列，但教师的大包大揽会让学生失去了准备过程中可以学到更多知识和思考解决问题的机会，失去了解决问题的研究体验。

    我要求学生爱护并正确使用放大镜，注意放大镜的镜面洁净，不要用手捏碰，不用弄脏镜片等等，但是学生没有尝受不爱护带来的不便，又怎么会在用的时候注意一些不良的习惯呢？

     我是一个普通的老师，普通的科学老师。工作头三年，积极勤奋，工作任劳任怨，不计个人得失。收获也不少，区级的荣誉称号以及日益增长的教学能力。但是随着自己开始涉及到学校的课堂教学外的工作，开始考虑教学形式及自身发展后，慢慢失去了前进的动力。种种的教学弊端，教育中的官场行为，让性直的我，感到失望。工作中做十件好事，不好一件坏事影响大，工作做的多，得的却比别人少，等等的不平衡让我在工作中失去了方向。于是走向了众多人都走的路，“混”吧。“混”也不好混，因为老师的“混”是有底线的。忙碌、盲目、固步，就这样“混”了这几年。

      第一课，就没有完成教学任务。只有一班，教学时长为40分钟，正好完成了教学任务。而其他三个班教学时间为35分钟，完成任务很困难。

     尽管已经适应一个学期了，但做的仍不够好。五分钟真的很重要-----两分钟的导入时间，三分钟的小结练习时间，真是心痛啊！

    社会总是复杂的，有各式各样的人，有各种各样的事。也许，有个阶段我们会迷茫，会失去方向。但我们是教师，我们必须守住“教书育人”的底线。所以，该尽自己最大的能力做好自己该做的事情。如果我们每个人都这么想的话，社会不断向前进步的。

头脑要习惯过滤，不愉快不开心不能改变的少想，开心的、能把握的、学生那求知的双眼多想，激励自己一直向前。总会有收获的，加油哦！

      谢谢楼上的朋友。从教至今，从未对教育放松过，这是对学生的责任。

      幸好看到了这个论坛，感觉到有这么多热爱科学的同仁，有这么多优秀的科学教师。以与大家为伍，共同进步，真是一件开心的事。

                                    《放大镜》教后反思：

      教材中有两张图片，分别是电视机和显示器的屏幕放大，可以看到颜色是各色小点组合而成。但用教学放大镜，显然不可能看到如此情景。这点学生感受不到。学生对于屏幕是由众多小点组合而成倒是有清楚明白，因为校门口的大屏幕可以看的清清楚楚。

     这一点如何来处理？学生们看不到，知道是放大倍数不够造成的，并且想到了用显微镜也许可以看到，而这个内容是第四课以后的内容（学生进行了预习，了解了本单元所学的基本内容）。当然，可以在第四课时，再来印证这个图片。但是，第二课第三课的内容用普通的放大镜来观看动物的身体特征和晶体，也不是特别明显。尝试用低倍手持显微镜，效果不错，看动物身体特征、衣服纹理，报纸表面及盐、糖等晶体，包括看彩色图片的细小彩点，效果不错，非常直观。强烈的视觉冲击力有助于学生的兴趣激发，调动学生的学生主动性。在后面两课，将进行尝试。

      学生用了手持低倍显微镜，感觉效果还不错。观察动物的身体和及书上彩色图片的色点很明显。学生还利用这个看头发和衣服的纹理。惊叹的放大效果，也使学生兴趣浓厚，部分学生已经在用自己学具袋当中的器材尝试进行制作显微镜的活动了。

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2012/2/15 8:44:00

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2012/2/15 8:44:00

     活动缺少：

      放大镜一课中，应该加一个活动，那就是让学生在阳光下用放大镜聚光烧纸的活动。很多学生都知道放大镜有这样的功能，但是真正试过的却是很少，这在去年的教学中得到了验证，全班只有三人能快速的角度正确的对点，很多同学还不知道要让光线垂直放大镜效果更好。我们的学生动手能力，比之理论真的差很多。