总结2011，展望2012----草帽在行动中 [复制链接]

这是我们暑期期间叫学生做得实践活动，每个孩子可以得到6颗种子，在学期结束时，给学生做统一指导，学生在暑期进行种植，并且观察，因为前期有了种植金针菇的案例，学生普遍种植得不错。

草帽组织活动还真多啊！

六下第三单元学生预习报告PPT展示出题内容和要求

1、月球的基本知识（相关数据、运行规律、比较）

2、人类探索月球的历史进程（远古时代、近代、现代）

3、阿波罗计划和我国载人计划的比较（可补充阿波罗计划真伪之谜）

4、月球来源之谜（月球来源学说、观点和证据、可插入视频）

5、月球上的环形山形成之谜（环形山基本情况、命名方式、类型、来源学说）

6、四季星空介绍

7、星座与神话故事（以12黄道宫为主）

8、宇宙起源之谜（学说、视频）

9、太阳系行星介绍（水、金、火、木、土、天王星、海王星）要求有基本情况的介绍、典型特征等等

教师将重点讲解月相、准备各类模型实验器材、指导学生组装天文望远镜、并且利用天文望远镜进行太阳黑子的观测，利用中午、自习时间为学生插播《宇宙探索》、《霍金的宇宙世界》、《斗转星移》、《宇宙系列》视频内容，完善学生的课外知识，同时，通过实地观测，培养学生天文观测的兴趣。

整个单元，我将抽出三课，让学生以团队的形式来上课和介绍，介绍完毕后，允许其他同学进行提问，实验了两个班级，找到了一些不一样的感觉，总之，比我一个人在上面唱独角戏要好很多，学生们也很有激情，非常投入，当然并不是每节课的内容都能让他们上，第三单元第一、三、四、五、八这些课都可以让学生完成，教师补充和指导的工作我也写在上方，不知道其他老师是否赞同我的想法，欢迎进行批评和指正。

最近想做一个懒老师，所以想出这么个馊主意，呵呵，还是期待有更多地新发现吧。

懒老师都是属于会动脑筋的老师。哈哈，埋头苦干不一定行，技巧很重要。

很重视学生的合作学习和交流分享，学生学习的主动性也得以体现，挺好的！

关注学生发展才是科学教学的真諦，你做得很好哦！

可能慢慢会有新的教学模式出现。

我也这么认为，可能你的这种教育模式以后会成为主流模式呢。

跟国外的一些先进教学方式比较相似。

成果多多哦，祝贺草帽呀呀

感谢楼上各位的支持，实验了几个班级，并不是每个班的情况都很好，有三个班级学生主动、而且做得很认真，这个阶段，教室里开始多了关于宇宙方面的书籍，给部分班级买了《全天星空》图，推荐学生看《恒星与行星》、《时间简史》、《果壳中的宇宙》等书籍。当然，自己也买了一些书籍在增长知识。如《月球科学概论》、《剑桥天文爱好者指南》等等

但是对于有些学生不够主动的班级，效果就不行了，学生的PPT有些是从网络上直接下载，没有做任何修改，虽然再次指导，但仍旧不见效果，而有些小组在上台讲演中态度不够端正，内容比较简单。

但是也遇到有个学生，阐述月球成因之谜，PPT做得很简单，完全由自己来口述学说和证据，显然已经对收集到的内容进行了内化和整理。学生们问的问题，她也能应答自如。对于这样的学生，相信这样的锻炼对这样的孩子意义更大一点。

学习了,谢谢分享!

我们教师在转变教学方法时，也是慢慢接受并认可的。学生转变学习方式也需要一个过程，如果孩子们开始接受和认同后这种学习方式，并把它成为一种习惯，应该会有一个很好的良性循环。

 

这种教学方式对学生的主动学习有很好的促进作用。即使是差生，在这种氛围下也会被熏陶，变被动学习为主动学习。

估计中国的诺贝尔奖会从你的学生中诞生。哈哈……我真的这么认为。

 

草帽好好研究，及时分享你的经验。

[此贴子已经被作者于2012-3-17 19:05:30编辑过]

 

[此贴子已经被作者于2012-3-19 8:27:38编辑过]

 

琅琅上口，便于学生记忆。赞一个！

是不是有点小错误？

我想应该是：十七十八月出迟，廿二半夜月才来。

谢谢海儿的细心审查，我从一个天文奥赛课件里拷贝出来的，竟然没有发现。

海儿超细心地

月亮歌很不错，谢谢分享

最近京东网打折，趁着这个机会，买了千把块的书。有专门给女儿的，也有学科理论的，更重要的是还有关于科学史的书籍。

晚上开始看，吴国盛老师的科学的历程，作为科学史方面较早的专著，这本书早在95年就由湖南科技出版社出版了第一套，这本是在原基础上出版的第二套，评论都不错。

仔细也细细地看了起来，摘录一些语段，作为读书笔记吧。

关于科学史的意义：培根说,知识就是力量。并且有一段名言，阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。···读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善变。

回顾科学的历史，能够使人明智。P4

 

   科学史有助于理科教学。在学习专业知识的时候，向学生讲述一些科学历史，能够增加自然科学教学的趣味性，诱发儿童对神奇科学世界的向往。作者同时认为：这些科学家的传奇故事，对于正规的科学课程学习并不见得有很大帮助。有些以讹传讹的传奇故事对于深入理解科学理论还是有害的。因为，传奇故事往往过于强调科学发现的偶然性、机遇性，使人们容易忽视科学发现的真实历史条件和科学工作的极端艰苦性。

除了传奇外，科学史能够告诉人们的科学思想的逻辑形成和历史形成，对学习科学理论肯定是有益处的。

[此贴子已经被作者于2012-4-23 10:28:41编辑过]

 

关于近代物理学上“运动”观念的变革首先是由伽利略做出的。对于亚里士多德提出的重的物体先落地，轻的物体后落地的观点。近代科学之父伽利略用了一个简单的设想，将重的物体和轻的物体捆绑在一起，会怎么样呢？按照亚里士多德的理论，速度应该比重的物体快。但是由于被一个轻的物体拖住，它的速度应该会比重的物体慢，而比轻的物体快。因此，在逻辑上来说，物体下落速度与重量无关，所有物体下落速度应该都相同。

伽利略又对对物体的斜面运动进行了大量实验，得出了物体运动的保持不需要力，需要力的是物体运动的改变。

但证据表明，伽利略没有直接对落体运动进行实验，一方面自由落体加速度太快，当时准确计时装置工具还未出现。从伽利略发现摆的等时性用自己的脉搏计时就可以看出当时计时仪器的缺乏。伽利略用“思想实验”由斜面的情形推到自由落体和水平运动的情形。

因此，大家熟知的比萨斜塔实验大概是没有什么依据的，伽利略的著作中并没有提到这件事情。（我的观点：以我们现在掌握的知识来看，比萨斜塔实验需要控制的实验条件很复杂，当时条件下很难做到没有空气阻力的影响，既然不是理想状态，最大可能是铁球先落地，反倒会支持亚里士多德的观点。）

所以很有可能这个故事是以讹传讹！

 

[此贴子已经被作者于2012-4-23 10:47:35编辑过]

 

关于科学史的用处，需要在“知道”和“理解”上，做出区别。

当前我们认识一门科学知识，大多数不是从阅读这门学科的历史开始，相反是从记住一大堆陌生的符号、公式、定律开始的，然后在教师和课本的示范下，反复做各种习题，达到将各种陌生的公式灵活应用为止。

作者认为，有了知识并不等于理解，会解题不意味着掌握了物理概念，在深入地理解物理定律的本质方面，科学史是有用处的。

有些汗颜，马上整理。出发！

现状，作者认为当年的科学教科书大多不谈历史（以小学科学教材为例，真正从历史角度来谈论科学史的知识显然非常少），有的更多是一些历史知识的点缀。把科学史有机地揉进理科教科书中，是当代科学教育界所大力提倡的，但是做起来非常困难，而且效果不好。

科学教育本身技术性太强，科学教育必须花费大部分精力于训练学生的技能方面（如果做实验！），而科学史的引入肯定会分散精力，削弱技能训练。

不过教育界也在努力，哈佛大学教授霍尔顿出版了《改革物理教程》、《中学物理教程》，贯彻史论结合的原则，极大地影响了美国的物理学教学。这两套书都有中译本，但据说没有产生积极有效的反响。（准备网上找来，买下读一读）

     玛雅预言真不靠谱
                    ----记四年级江南踏歌行讲座
12.21日，传说中的世界末日。
在江南实验学校报告厅内，全体四年级的师生聆听了由学校天文社指导教师邹老师的讲座，主题为：2012-世界末日真的会来临吗？
针对12.21-世界末日的传言，邹老师首先从影片2012开始，阐述了该部影片的背景。该部影片导演罗兰?艾默里奇本身就是灾难片大师，曾先后拍摄过《独立日》、《哥斯拉》、《后天》等灾难片。该部影片揭示的地球灾难原因为：由于自然环境和资源长期被人类掠夺性破坏，地球自身的能量平衡系统已经面临崩溃，因此人类即将面临空前的自然灾害。该片更多是想警醒人类要科学开发和使用地球资源，保护好地球环境，维护地球本身的生态与能量平衡，减少因过度开发资源等因素而导致的自然灾害。
其次，邹老师还对玛雅文明、玛雅预言进行了解释和说明，肯定了玛雅文明在当时社会的巨大成就，同时，借用大量科学事实和专家言论对世界末日的预言进行辟谣，玛雅预言只是揭示人类将进入一个全新的人类文明，并没有提到灾难一说。所谓灾难，更多的是一些别有用心的人试图用“灾难说”达到自己不可告人的秘密。
针对前期网络上盛行的2012地球将连续3天黑夜谣言，邹老师从四个问题对大家进行了启发：1、为什么会有昼夜交替？2、昼夜交替的周期是多少？3、假如连续三天进入黑暗，那么地球运动周期会发生什么变化？4、哪些原因会导致地球运动周期发生变化？对于这四个问题，同学们都积极进行了思考和回答。答案也五花八门，但不乏有比较科学的思考，如地球运动的周期变长，除非地球与太阳当中被天体遮挡，如日全食这样的现象。从现场同学的反馈可以看出，大家都对这样的言论充满了疑惑和思考，但是由于缺少科学依据，并不能提出让人信服的想法。所以，邹老师还采用演示实验的方法，让大家对昼夜交替的现象有了更明确的认识。
最后，邹老师向大家介绍了几个会对地球造成巨大灾害的因素。如天体撞击、地震、海啸、火山、全球变暖等等，尤其是全球变暖，人类的活动影响非常明显。因此，邹老师呼吁大家要认清严峻的环境形势，做好自己身边的小事，保护我们共同的家园-地球，人类的命运掌握在勤劳智慧的人类自己手中，只有珍惜我们现在拥有的一切，用心去保护他，人类的灾难就会离我们越来越远。

[此贴子已经被作者于2013-1-4 19:18:28编辑过]