生命科学
南京市栖霞区教研室
卢小燕
luyan63122@sina.com
生命科学领域
科学知识目标：
通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征，理解生物的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用。
核心概念
生命的主要特征：
1、细胞是生物体的基本组成单位。
2、生物体不断地与周围环境交换物质、能量、信息，适应环境以维持生存。
3、生物有生命周期，通过繁殖延续后代。
生物的分类和生物的多样性：
1、动物需要依靠其他生物供给养分。
2、植物能自养，还能为其他生物生存提供氧气和养分。
3、微生物一般不能用肉眼观察到。
4、生物进化过程中形成了生物的多样性。
人类：
1、人类是进化的产物。
2、人类与其他动物的区别在于人具有一个高级功能的脑，有语言，思想，复杂情感和意志。
生态系统的物质循环和能量流动
生命科学
生命科学
原核生物界：病毒 概念：病毒也是生物中的一类
特征：没有细胞结构，寄生在其他细胞中。
原核生物界 蓝细菌（生产者）
特征：无成形细胞核，单细胞或多细胞丝状体。
蓝藻 发菜
原核生物界 细菌：杆菌、球菌、螺旋菌 概念：细菌的主要特点和利与弊两方面的作用 特征：无成形细胞核
实验：消毒剂的作用
目的：
了解家用消毒剂对细菌生长的影响。
知道打喷嚏可以传播细菌。
鼻粘液（鼻涕） 碘酒 自来水
教学设计：
活动一：关于细菌提出问题，讨论选取可探究的问题。
活动二：提出假设、设计实验方案，下操作定义。（控制变量）
活动三：观察记录。（时间、条件、现象）（简笔画、注释）
活动四：汇报、分析实验观察记录、得出结论。提出新问题。
生命科学
原生植物 藻类 （生产者）
特征：有明显细胞核，单细胞、群体或多细胞组成，含叶绿素和其他辅助色素。
绿藻 石花菜
水绵 石莼
螺旋藻 海带
原生生物界 原生动物（消费者）
制作池塘水装片
目的：
了解池塘里的原生动植物。
能使用显微镜观察池塘水中的微生物。
用绘图的方法描述观察到的微生物体。
教学设计：
活动一：采集池塘水并记录（时间、环境状况、采集人等）
活动二：培养池塘水（米粒、稻草、麦秸、豆秸等）讨论提出假设。（对比）
活动三：观察记录。（时间、条件、现象）（简笔画、注释）
活动四：取样制作装片，用显微镜观察并记录。
活动五：根据假设和观察记录进行分析，得出结论。
生命世界
真菌界（分解者）
“微生物”实验常用器材
显微镜：
载玻片：
盖玻片：
培养皿：
试管：
滴管：
显微镜的构造
显微镜使用步骤
1、取镜：一手托住镜座，一手握住镜臂。把显微镜放在座前桌面上稍偏左的位置，镜座应距桌沿 6～7 cm左右。
2、对光：调整反光镜和遮光器以获得最适当的光线。
3、上装片：将装片放在载物台上，使片中被观察的部分位于通光孔的正中央，然后用标本夹夹好装片。
4、观察（低倍镜）：先转动粗准焦螺旋，使物镜逐渐接近装片。需要注意，不能使物镜触及装片，以防镜头将装片压碎。然后，左眼注视目镜内，同时右眼不要闭合（要养成睁开双眼用显微镜进行观察的习惯，以便在观察的同时能用右眼看着绘图），并转动粗准焦螺旋，当看到放大物像时，再转动细准焦螺旋至标本影像非常清晰。
5、观察（高倍镜）：如需进一步使用高倍物镜观察，可旋转转换器换用高倍物镜，如物像不很清晰，可用细准焦螺旋进行调节。
6、收镜：上升镜筒或下降载物台，将物镜镜头从通光孔处移开，检查零件有无损伤，并清洁后即可铺上防尘布。
制作洋葱表皮装片
①擦拭载玻片和盖玻片。
②用滴管在载玻片中央滴一滴适量的清水。
③先用刀片划一个“井”字，再用镊子撕取洋葱鳞茎表面适量的薄膜，以0．5cm×0．5cm为宜。将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平。
④用镊子轻轻夹住盖玻片从一侧盖上盖玻片，防止盖玻片下出现气泡。
⑤将制成的装片放在显微镜物载台上，让盖玻片下的洋葱鳞茎薄膜位于通光孔的中央。调焦观察。
⑥染色，在盖玻片的一侧滴一滴碘酒，用吸水纸从另一侧将碘酒洗掉，将装片周边的液体擦干净，再用显微镜观察。
关于霉菌的教学活动
概念：霉菌是一种微生物。通常需要在潮湿、温暖、黑暗的环境里生长。
器材：长有霉菌的馒头、奶制品、水果、蔬菜、温度计、干面包、显微镜、冰箱
活动一：观察霉菌
1.你看到什么？你认为它们是怎么长成的？
2.这些霉菌有什么不同与相同之处？
活动二：交流与研讨
1.你认为什么样的食物容易长出霉菌？你的依据是什么？
2.你认为什么样的食物不容易长出霉菌？你的依据是什么？
3.你认为什么条件能促使霉菌生长？你的依据是什么？
4.你认为什么条件能抑制霉菌生长？你的依据是什么？
活动三：设计实验，用显微镜观察霉菌
设计实验，观察潮湿和干燥；光线的明暗；温度对霉菌生长的影响。
活动四：交流与研讨，提出问题
1.显微镜下你看到了什么？与我们直接观察到的有什么不同？
2.它们与植物相比有什么相同与不同？
3.什么条件会影响它们的生长？哪些实验数据能证明你的观点？
4霉菌对我们有益还是有害呢？哪些例子能证明你的观点？
活动五 ：思考价值观问题
一块蛋糕上长了一个小霉点，小明说霉菌是致命不能吃。奶奶舍不得丢，掰掉霉点，把蛋糕吃了。你有何想法？你能例举出哪些 例子支持你的观点？
生命世界
植物界
无维管束植物：
苔藓类：
没有输导组织
的分化。
地衣类：
没有根、茎、
叶的分化。
（地衣是藻类和真菌共生的结合体）
蕨类植物（有维管束）
特征：有根、茎、叶的分化和较原始的维管组织；根为假根
裸子 植物
特征：
没有花被，
没有闭合子房，
种子裸露。
被子植物：子房闭合
单子叶植物：
特征：种子的胚有一片子叶，茎没有形成层，除棕榈外多为草本。
常见有玉米、小麦、水稻、香蕉、椰子。
被子植物
双子叶植物：
特征：种子的胚中含有两片子叶。
常见有花生、板栗、桑、无花果、仙人掌、棉、蓖麻、石榴、葡萄、辣椒、夹竹桃、豆类、瓜类等
“植物”实验常用器材
烧杯
试管
滴瓶
培养皿
放大镜
标本夹
标本箱
植物的器官 根
直根：菠菜、青菜、蒲公英、木本类
植物根形态 须根：葱、玉米、水稻、小麦、高粱
贮藏根：萝卜、山芋
变态根 ： 气生根：榕树、吊兰
呼吸根：红树、海桑
根的结构与功能
根的功能
吸收
运输和贮藏
支持和固着
合成和分泌
繁殖
观察根尖纵切装片
关于“根”的实验
一、根的向地性实验：
目的：
知道植物的根总是向着地心生长。
观察种子在不同位置上，根的生长情况。
教学设计：
活动一：根据现象，提出问题。
活动二：提出假设，设计实验，下操作定义。
活动三：观察记录。（时间、条件、现象）（简笔画、注释）
活动四：观察实验结果，进行分析，得出结论。
二、根的向水性实验
目的：
知道根向着水分多的地方生长，了解根的吸收功能。
观察根的生长情况。
教学设计：
活动一：根据现象，提出问题。
活动二：提出假设，设计实验，下操作定义。（多选几种植物）
活动三：观察记录。（时间、条件、现象）（简笔画、注释）
活动四：观察实验结果，进行分析，得出结论。
三、关于根的观察与思考
1、你观察到根的什么了？
2、所有的根看起来都一样吗？说说你的看法。
3、根有什么作用？
4、你为什么认为根对植物很重要？
植物的器官 茎
特征：茎上有节，节上有芽。
结构：主干、分枝、叶、芽
茎的种类
1. 直立茎：
2. 缠绕茎：左旋：牵牛，菜豆。
右旋：律草、薯蓣
中性：何首乌
3. 攀缘茎：1)卷须：瓜类、葡萄、豌豆
2)气生根：常春藤、络石、辟荔
3)叶柄：旱金莲、铁线莲
4)钩刺：猪殃草、白藤
5)吸盘：爬墙虎
4. 匍匐茎：草莓
茎的变态
地上茎的变态：叶状茎、茎卷须、茎刺、肉质茎；
地下茎的变态：根状茎、块茎、鳞茎、球茎；
植物茎的结构
茎的功能
支持作用
输导作用
贮藏作用
繁殖作用
关于“茎”的教学活动
小组活动：
每人领取一种根茎类食物。记录下所拿食物的名称及猜测可能为茎还是根？
观察自取的食物，写出猜测理由。
根据认定情况，分为“茎”组、“根”组。
讨论同类食物共同的外型特征是什么？
找出组内差异较大的，写出原因并请他站在中间。
将根、茎两组混合，每两人一组，完成根茎差异比较表。
在中间者由老师说明特征，再由学生决定给予分入哪一组别中。
将根、茎解剖，观察横切面有何不同并下结论。
观察记录表：
