“做中学”是科学教育比较先进的教学方式，从我一开始接触它，我就急于想用于我的科学课堂上，在教学实践当中，我感到“做中学”的理念是我们科学老师未来的方向，但要真正有效的实施还需要一些前提条件。
首先 ，班容量要小，一个班的人数要在二十人左右。这样的班任何活动都容易进行，老师也易于组织管理，实验材料好准备。老师能面向全体学生，每个孩子都能充分活动，发挥出自己的潜力来。其实国外搞做中学的教学也是在小班教学的前提条件下进行的。而我们中国的班容量一般在五十人左右，科学老师很难操控课堂，实验活动效果很差。
其次 应试教育必须向素质教育的转化。做中学与传统的教学方式有巨大的差别，这就需要我们对老师和学生的评价体系发生相应的改变。如果我们没有给予科学教师宽松空间，还是唯学生的成绩来评价教师，那么老师们就不会有创新能力，也发挥不出老师们的潜力来。
第三 科学教师的素质必须达到一定的水准。做中学已不是传统的照本宣科式的教学了，对科学教师有了很高的要求，老师需要根据学生调整教学内容。教师除了要有渊博的科学知识，还要有科研能力，实验操作能力，组织管理能力、不断学习科学前沿知识的能力，最主要的是自主创新能力。
第四 对学生的能力素质也有一定的要求。这也许不是教师行业之外的人苟同的。但现实是我们每个老师都有感觉，教学绝不是老师但方面的努力就可以的，学生是千差万别的。做中学不一定适于任何学生，学生的素质高低的确与家庭教育有一定的关系，这在国外都有一定的报道。学生的学习习惯，科学素养需要从小的培养，和长时间的衔接。在一个班级纪律比较混乱的班级搞做中学，是不太明智的，需要逐步放手，不能一开始就把“做中学”的步子迈得很大，要有一定的过渡。
总之，任何先进的教学理念都要与教学实践相结合，需要我们坚持不懈的探索。
这是我个人的一些看法，难免有些不太合理的。
